Ключевое слово: «психолого-педагогическое сопровождение»

Цель исследования: Теоретически обосновать и экспериментально провести психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старших школьников в школе. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старших школьников раскрыто в обзоре; обоснованы особенности профессионального самоопределения старших школьников; проанализированы результаты эксперимента; разработаны методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению профессионального самоопределения старших школьников для педагогов-психологов, профориентаторов и классных руководителей общеобразовательных школ Методики исследования: Методика опросник профессиональных склонностей Л.Йовайши (модификация Г.В. Резапкиной), Методика «Профиль» А. Голомштока в модификации Г.Резапкиной, Опросник «готовность подростков к выбору профессии» методика В.Б.Успенского, Тест-опросник «Мотивы выбора профессии» (С.С.Гриншпун), Методика определения основных мотивов выбора профессии (Е.М.Павлютенков),Мотивы выбора профессии» (Р.В.Овчарова). Результаты и обсуждение. Использование разнообразных методик позволило установить, что общий уровень готовности старших школьников к осознанному выбору профессии является чрезвычайно низким. В качестве факторов, затрудняющих выбор учащимися профессионального будущего, выступают следующие: недостаточный уровень мотивации; преобладание навязанных окружением стереотипов; отсутствие необходимой информации о разнообразии профессий; несоответствие представлений старших школьников о своих способностях и склонностях и реальных требований к профессиональной деятельности; неспособность старших школьников самостоятельно оценить свои возможности и интересы и грамотно выстроить перспективы своего профессионального развития. Заключение. Основная масса учащихся не определилась с ведущими профессиональными интересами. Учащиеся старших классов не готовы к самостоятельному выбору профессии и профессионального направления, у основной массы испытуемых это вызывает трудности. Поэтому старших школьников им требуется помощь в определении своих профессиональных склонностей и интересов. Кроме того старшие школьники высоко ориентированы на такие ценности как «деньги» и «престиж». Это свидетельствует о доминировании в профессиональном выборе старших школьников материально-прагматической ориентации, преобладание внешних мотивов наиболее эффективно с точки зрения удовлетворенности трудом и его производительности.

Статья посвящена проблемам психологической и дидактической адаптации студентов-первокурсников. Представлена программа "Социально-психологическая адаптация первокурсников", которая включает: проведение семинаров для педагогических работников по вопросам адаптации; разработку памяток для преподавателей и первокурсников; диагностику личностных качеств, уровня адаптированности студентов.

Статья посвящена анализу становления нейропсихологии как области научных знаний. Дана общая характеристика вкладу, сделанному для ее развития Л.С. Выготским и А.Р. Лурией. Рассмотрены базовые нейропсихологические принципы (принцип социогенеза, системного функционального строения, а также динамической организации и локализации высших психических функций). Обозначены выводы, вытекающие из нейропсихологических взглядов на формирования психических функций в онтогенезе. Выделены основные задачи нейропсихологического обследования, описаны основные особенности качественной обработки диагностических данных. Приведены данные о высокой эффективности интеграции нейропсихологического подхода в образовательную среду. Обозначены возможности дальнейшего внедрения элементов диагностики и нейропсихокоррекции в рутинную практику коррекционных и общеобразовательных учреждений.

В статье рассматривается проблема эмоционального благополучия молодого поколения, изучения психологической готовности личности к итоговой аттестации, её влияния на успешность сдачи старшеклассниками единого государственного экзамена. В результате исследования доказано, что включение личности старшеклассника в специально организованный процесс психолого-педагогического сопровождения по формированию психологической готовности к итоговой аттестации позитивно скажется на снижении уровня тревожности, увеличении выраженности показателей осмысленности жизни, ответственности и эмоциональной уверенности. Авторами предложены практические рекомендации для формирования психологической готовности к итоговой аттестации.

в данной статье рассмотрены проблемы индивидуального психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Описано содержание программы индивидуального психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях частного дошкольного образовательного учреждения «Звездочка» г. Якутска.