Ключевое слово: «психолого-педагогическое сопровождение»
Насибуллина
А.
Д.
Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 57–60.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56326.htm
А. Д. Насибуллина
В статье раскрываются особенности организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в процессе инклюзивного образования. Рассматривается основное содержание психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Каримова
А.
В.
Сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (НОДА) в общеобразовательном учреждении //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 46.
– С. 158–163.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76506.htm
В статье описаны подходы к психолого-педагогическому и тьюторскому сопровождению детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (сколиоз) в условиях общеобразовательной школы.
Ключевые слова:
тревожность, социализация, инклюзия, психолого-педагогическое сопровождение, сопровождение, тьютор, сколиоз, дети с овз, самооценка детей с овз
Минава
С.
С.
, Золочевская
Е.
Ю.
Психолого-педагогическое сопровождение развития интеллектуального потенциала первоклассников в учебной деятельности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 12.
– С. 28–32.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/770218.htm
В статье рассмотрены особенности сопровождения развития интеллекта первоклассников в процессе их учебной деятельности.
Буня
С.
А.
Особенности психолого-педагогического сопровождения школьников с ТНР //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 39.
– С. 1336–1340.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/970594.htm
В статье рассматривается проблема психолого-педагогического сопровождения детей с ТНР, раскрываются требования и средства организации обозначенные в Федеральном государственном образовательном стандарте. Описывается, как осуществляется психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ТНР в школе.
Ключевые слова:
психолого-педагогическое сопровождение, дети с тнр
Платонова
С.
В.
, Прокопьева
М.
М.
Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с умственной отсталостью //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 6.
– С. 269–273.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/770084.htm
В статье рассматриваются теоретические основы семейной ситуации возникающей при рождении ребенка с умственной отсталостью; направления работ образовательного учреждения с семьей имеющей ребенка с умственной отсталостью. Выявлены основные положения организации психолого- педагогического сопровождения. Определяются эффективные методические рекомендации для специалистов по совершенствованию их взаимодействия с семьей.
