Ключевое слово: «психолого-педагогическое сопровождение»
Филиппова
Е.
С.
Психолого-педагогическое сопровождение старших подростков в выборе профессии //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ S8.
– С. 46–50.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/75138.htm
Е. С. Филиппова
В статье проведен анализ понятий «психолого-педагогическое сопровождение», «профессиональная ориентация», «профессиональное самоопределение», показаны «Дерево целей» формирования психологической готовности и способности старших подростков к выбору профессии, структура психологической готовности и способности старших подростков к выбору профессии, модель психолого-педагогического сопровождения старших подростков в выборе профессии, отражены результаты исследования уровня психологической готовности и способности учащихся к выбору профессии до и после организации психолого-педагогического сопровождения старших подростков в выборе профессии.
Терехова
Г.
В.
Обеспечение вариативности психолого-педагогического сопровождения субъектов ТРИЗ-образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ 5 (май).
– С. 81–85.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/15145.htm
В статье представлено научно-методическое обеспечение образовательного процесса на основе теории решения изобретательских задач (ТРИЗ); раскрыто содержание вариативного подхода в решении проблемы психолого- педагогического сопровождения субъектов ТРИЗ-образования.
Ключевые слова:
триз, психолого-педагогическое сопровождение, субъекты триз-образования, вариативность
Пуйлова
М.
А.
, Шевелева
Т.
Е.
Сенсорная комната как условие психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 13.
– С. 4051–4055.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/85811.htm
В статье рассматриваются вопросы овладения способами чувственного познания мира и наглядно-образным мышлением с целью успешного усвоения многих учебных предметов в школе детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования с помощью предметно-развивающей среды сенсорной комнаты.
Изосимова
Ю.
С.
Проектная и исследовательская деятельность детей с ОВЗ как эффективный метод психолого-педагогического сопровождения инклюзивного процесса //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 13.
– С. 4456–4460.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/85892.htm
Статья посвящена вопросу психолого-педагогического сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой общеобразовательной школы. Автор обозначает технологию проектной и научно-исследовательской деятельности с учащимися как основной метод в работе школьного психолога в рамках социализации детей ОВЗ. На основе поведенного мониторинга участия в различных научных и творческих конкурсах педагогу-психологу предлагается выделить эффективный индивидуальный образовательный маршрут учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Терновая
И.
П.
Особенности организации процесса социально-педагогического сопровождения воспитания детей-сирот в кровных и замещающих семьях //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ 8 (август).
– С. 191–195.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/15295.htm
Статья посвящена рассмотрению современных технологий организации процесса психолого-педагогического сопровождения воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в кровных и замещающих семьях; в частности, в ней раскрыты основные подходы, принципы, условия и поэтапное содержание организации этого процесса.
