Ключевое слово: «самоопределение»

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ И ЛИЧНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ КАК ПОИСК СМЫСЛА В ВЫБИРАЕМОЙ ПРОФЕССИИ
Терсакова А. А. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ И ЛИЧНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ КАК ПОИСК СМЫСЛА В ВЫБИРАЕМОЙ ПРОФЕССИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=49546
Автор: А. А. Терсакова
В статье мы рассматриваем эффективность процесса жизненного, профессионального самоопределения личности определяется степенью согласованности физиологических и психологических возможностей человека с содержанием и требованиями профессиональной деятельности, а также сформированностью у личности способности адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим и социально-политическим условиям в связи с устройством своей жизненной и профессиональной карьеры.
Ключевые слова: самоопределение, самореализация., виды самоопределения: профессиональное (определяет себя как профессионала), личностное (определяет себя как личность), семейное (определяет себя как член семьи)
МЕТОДЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
Шкрябко И. П. МЕТОДЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=49556
Автор: И. П. Шкрябко
В статье представлены разнообразные методы профориентационной работы, которые позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся и создавать условия для их успешного профессионального самоопределения. Эффективная профориентация требует комплексного подхода, который включает как информационные, так и психологические аспекты, что в конечном итоге способствует формированию квалифицированных и удовлетворенных своей профессией специалистов.
Ключевые слова: профессиональная ориентация, самоопределение, тренинг, потенциал., профессиональная проба, профконсультация
ЛИЧНОСТЬ ВОСПИТАННИКА КАК СУБЪЕКТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ: ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ИДЕЙ НОВОЙ ФИЛОСОФИИ ВОСПИТАНИЯ
Кулакова Г. В. ЛИЧНОСТЬ ВОСПИТАННИКА КАК СУБЪЕКТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ: ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ИДЕЙ НОВОЙ ФИЛОСОФИИ ВОСПИТАНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50775
Автор: Г. В. Кулакова
В статье рассматривается проблема трансформации роли воспитанника в современном образовательном процессе. На основе принципов новой философии воспитания проанализированы основы субъектного подхода, подчёркивающие ценность личности ребёнка, его право на самореализацию и самоопределение. Раскрыты ключевые характеристики воспитанника как субъекта взаимодействия: активность, самостоятельность, способность к рефлексии, осознанный выбор ценностей и целей. Уделено внимание практическим моделям взаимодействия педагога и воспитанника для раскрытия личностного потенциала ребёнка.
Ключевые слова: самоопределение, личностное развитие, психолого-педагогическое взаимодействие, субъект воспитания, гуманистическое воспитание
СУБЪЕКТНОСТЬ КАК ДРАЙВЕР АВТОНОМИИ: ДИДАКТИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ ПРЕОДОЛЕНИЯ РЕПРОДУКТИВНОЙ ПАРАДИГМЫ В ЦИФРОВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
Костенко А. А. СУБЪЕКТНОСТЬ КАК ДРАЙВЕР АВТОНОМИИ: ДИДАКТИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ ПРЕОДОЛЕНИЯ РЕПРОДУКТИВНОЙ ПАРАДИГМЫ В ЦИФРОВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50788
Автор: А. А. Костенко
В статье рассматривается проблема формирования субъектности обучающегося как фундаментального условия развития его академической автономии. На основе анализа современных педагогических теорий (самодетерминации, конструктивизма) и эмпирических данных выявляется противоречие между традиционной репродуктивной моделью обучения и требованиями цифровой экономики, предъявляемыми к выпускнику как к субъекту собственной образовательной траектории. Предлагается классификация дидактических стратегий (рефлексивно-смысловые, проектно-деятельностные, средовые), направленных на трансформацию позиции учащегося от объекта педагогического воздействия к агенту собственного развития.
Ключевые слова: педагогическая поддержка, самоопределение, субъектность, метакогнитивные навыки, персонализация образования, автономия учащегося