Ключевое слово: «самоопределение»

В статье показано, что именно семья является первой социальной средой, в которой берет начало самосознание ребенка. Установлено, что первые представления ребенка о себе начинают складываться в процессе взаимоотношений с родителями, так как самоотношение у ребенка не вытекает из его знании о себе, оно является перенесенным вовнутрь знаниями и отношениями взрослых плюс собственная активность ребенка. Наряду с этим выявлено, кризис подросткового возраста значительно отличается от остальных кризисов. Его можно считать самым острым и самым длительным, переломным в развитии личности ребенка, затяжным переходом от детства к юности. В течение этого периода ломаются и перестраиваются все прежние отношения ребенка к миру и самому себе и развиваются процессы самосознания и самоопределения, приводящие, в конечном счете, к определенной жизненной позиции.

В данной статье рассматриваются стили воспитания и их влияние на выбор профессии. Анализируется, как каждый стиль воспитания формирует личностные качества и профессиональные предпочтения ребенка. Предлагаются практические рекомендации для родителей.

В статье рассматривается опыт создания и реализации профориентационного дневника для восьмиклассников как инструмента осознанного профессионального самоопределения. В ходе исследования выявлены основные проблемы школьников при выборе профессии и предложен комплексный метод их решения. Дневник сочетает в себе самопознание, анализ профессиональных направлений, практическое погружение, взаимодействие с профессионалами, изучение необходимых навыков и рефлексию. Автор дневника, восьмиклассница, прошла весь процесс профориентации самостоятельно, адаптировав его для других подростков. В работе подчеркивается, что профориентация – это динамичный процесс, требующий регулярного пересмотра и обновления знаний о себе и мире профессий.

Статья посвящена вопросам организации и функционирования модели профессиональной ориентации старшеклассников в социально-педагогическом классе. Авторы статьи отметили основные формы работы и поделились опытом и результатом профориентационной работы с академическими и индустриальными партнерами.