Ключевое слово: «семья»

В данной статье рассматривается проблема усовершенствования и модернизации системы социального партнерства семьи и школы, дан анализ научной литературы по вопросам воспитания детей в семье и образовательной организации, представлены результаты опроса педагогов и родителей МОБУ СРШ №19 г.Якутска по вопросам организации взаимодействия школы и семьи. Разработаны предложения по усовершенствованию социального партнерства образовательной организации и семьи с учетом результатов опроса.

Актуальность исследуемой проблемы определяется потребностью в повышении общественного престижа семьи, отцовства и материнства; сохранении и возрождении традиционных семейных ценностей. Целью данной работы является определение педагогических условий, эффективно влияющих на формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о семейных увлечениях в процессе проектной деятельности. Ведущие методы исследования проблемы – теоретический анализ психолого-педагогической литературы и педагогический эксперимент. Основные результаты статьи: раскрыты представления о семейных увлечениях у старших дошкольников; охарактеризована проектная деятельность как средство формирования у старших дошкольников представлений о семейных увлечениях; представлен проект «Семейные увлечения», и определена его эффективность.

Ценностным фундаментом современного образования является воспитание социально зрелой личности, готовой к продуктивному взаимодействию с окружающим социумом, самоанализу и саморазвитию, способствующему расширению человеческого потенциала в позитивном преобразовании социально-экономической действительности. В связи с этим усиливается необходимость поиска новых возможностей для эффективной социализации личности в более ранний период – дошкольного детства. Несмотря на то что проблема социализации подрастающего поколения вызывает все больший интерес у научного сообщества, как у теоретиков, так и у практиков, до конца остается не раскрыта сущностная характеристика социализации детей дошкольного возраста как процесса и результата. В силу этого мы считаем важным провести дополнительный анализ зарубежных и российских исследований, выявить характерные черты социализации как процесса и результата; выявить ключевые факторы, влияющие на процесс социализации детей дошкольного возраста; рассмотреть основные критерии результативности социализации детей дошкольного возраста; опираясь на субъектно-деятельностный и компетентностный подходы, уточнить определение «социализация детей дошкольного возраста», выявить основные параметры результативности социализации детей дошкольного возраста. В результате проведенного исследования установлено, что эффективная социализация личности должна протекать в условиях субъектно-деятельностного подхода. Кроме того, семья и ближайшее окружение являются ключевыми звеньями процесса социализации детей дошкольного возраста. Разработаны критерии, параметры, уровни результативности социализации детей дошкольного возраста. Уточнено понятие «социализация детей дошкольного возраста». Теоретическая значимость статьи заключается в обогащении социально-педагогической теории характеристиками социализации детей дошкольного возраста с применением двухстороннего подхода. Практическая значимость статьи выражена в возможности использования результатов исследования для методического обеспечения диагностического инвентаря исследователей и педагогов по выявлению результативности социализации детей дошкольного возраста.

В статье рассматривается проблемa семейного неблагополучия в аспекте кризиса семьи, минимизации семейных ценностей, связанных с воспитанием детей. Автор рост девиантного поведения детей связывает с неблагополучием в семье и предлагает несколько путей решения этой проблемы.

В статье представлено исследование взаимосвязи детско-родительских отношений и межличностных отношений со сверстниками у детей дошкольного возраста. В работе дается обоснование тому, что одним из наиболее значимых факторов, существенно влияющим на формирование межличностных отношений ребенка и родителей, является семья. В проведенном исследовании были выявлены предпочитаемые категории детско-родительских отношений и межличностного общения у детей старшего дошкольного возраста.