Ключевое слово: «слабослышащие»

В данной статье рассмотрены особенности метода круговой тренировки как способ развития скоростных способностей у слабослышащих детей среднего школьного возраста, которая обеспечивала бы должный уровень развития двигательных качеств в сочетании с коррекционной направленностью процесса физического воспитания слабослышащих.

В статье рассматриваются вопросы коррекционно-развивающей работы с глухими и слабослышащими обучающимися в условиях специального обучения.

В статье рассматриваются особенности пространственно-временного восприятия у людей с частичным или же полным отсутствием слуха. Слух – один из ключевых факторов восприятия мира человеком. Его отстутствие или нарушение сказываются на всех уровнях функционирования человека: от социального до психофизиологического. Нарушение слуха – это не только потеря звукового восприятия, это также и нарушение среднего уха, которое непосредственно влияет на равновесие, ориентацию в пространстве, ощущение времени и др. Проведенное нами исследование позволяет сравнить, как в зависимости от степени глухоты человек может ориентироваться во времени и пространстве.

В данной работе рассматриваются особенности развития мелкой моторики у слабослышащих школьников, специфика отклонений в развитии тонких движений кистей и пальцев рук, взаимосвязь нарушения слуха с уровнем развития мелкой моторики и речи. Описывается актуальность использования бросового материала в развитии мелкой моторики, этапы, формы и методы работы с ним. Отмечается значимость работы с подобным материалом в процессе эстетического воспитания подрастающего поколения. Приводятся результаты исследования мелкой моторики у слабослышащих младших школьников до и после применения бросового материала (вторсырья) при изготовлении детских поделок.

В статье рассматриваются особенности в развитии внимания детей с нарушениями слуха, условия, способствующие формированию произвольного внимания и значимость развития внимания на уроках физики, описывается опыт работы по развитию произвольного внимания, примеры заданий для поддержания интереса учащихся к физике как к предмету.