Ключевое слово: «смешанное обучение»

В данной статье рассматривается применение этнопедагогики на уроках математики с использованием технологии смешанного обучения.

В данной статье описывается технология по смешанному обучению. Одна из моделей смешанного обучения «Ротация станций», которую можно адаптировать и применить педагогам для проведения занятий в дошкольных образовательных учреждениях. Смешанное обучение – это обучение при помощи средств Интернета, что позволяет использовать высокий образовательный потенциал электронных ресурсов и реализовать современные концепции преподавания, благодаря своей доступности, простоте в использовании, социализации, возможности организации совместной деятельности и осуществлению контроля.

В статье рассказывается о применение социальных сетей, с целью улучшить умения письменной речи обучающихся на английском языке. Данная статья помогает наглядно изучить внедрение социальных сетей в образовательный процесс. Рассматриваются примеры смешанного обучения. Приводится мнения по вопросу эффективности применения социальных сетей для развития умений письменной речи обучающихся. Данное исследование помогает оценить педагогическую применимость социальных сетей в практике обучения иностранному языку.

Переход на смешанное и дистанционное обучение поставил перед учителями новые вызовы. Особенно это коснулось обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата предмету «Технология». Использование современных цифровых образовательных ресурсов (интернет-ресурсов, интерактивных заданий, компьютерных программ) позволило эффективно включить обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в работу на дистанционном уроке, научить их не только использованию программ для рисования и моделирования, но и создать условия для организации досуга.

В статье рассматривается проблема развития нравственных качеств младших школьников в условиях смешанного обучения. Вопросы развития нравственных качеств в младшем школьном возрасте в своих трудах отмечали многие педагоги. Все они считают, что именно в школе формируется и развивается отношение учеников к самому себе и к окружающим. В статье представлены методики, с помощью которых можно определить уровень нравственных качеств. Приведен пример организации нравственного воспитания и ожидаемые результаты.