Ключевое слово: «смешанное обучение»

В статье рассматриваются современные подходы формированию функциональной грамотности в условиях смешанного обучения. Обозначены проблемы и возможные пути их решения посредством применения авторского контента, как максимально результативного пути решения воспитательных и образовательных задач в условиях перехода к обновленным ФГОС.

В данной статье рассматривается наш опыт использования технологии «перевернутый класс», которая сочетает в себе традиционный и новый подходы к подаче сложного материала; обосновывается необходимость использования технологии на практических занятиях; описываются условия эффективной реализации принципа посильности посредством данной технологии, даются рекомендации преподавателю.

В статье представлено детальное сравнение между двумя популярными методами изучения английского языка – онлайн и офлайн. Автором исследования было установлено, что в ходе анализа множества факторов, таких как доступность, гибкость и мотивация, формат обучения «blended learning» с использованием искусственного интеллекта является достаточно эффективным спосо-бом изучения английского языка. В статье приводятся объективные данные, основанные на сравнительном анализе исследований, опросах и статистике, и дополнительно предоставляются рекомендации для студентов и преподавателей высшей школы. Эти рекомендации помогут принять информированное решение о выборе метода изучения английского языка и лучше понять преимущества и недостатки использования искусственного интеллекта в процессе изучения иностранного языка.

В данной статье рассматривается использование моделей смешанного обучения при проектировании занятий по робототехнике на уроках технологии в школе. Описываются основные принципы и особенности каждой модели, их преимущества и недостатки, а также практическое применение данных подходов в образовательном процессе.