Ключевое слово: «сопровождение»

Статья посвящена проблеме наставничества молодых специалистов в области обучения и воспитания детей с нарушенным слухом. Анализируются вопросы постдипломного вхождения в практическую деятельность молодых учителей. Предлагаются пути, которые помогут молодым специалистам быстрее адаптироваться к условиям работы в учебном учреждении для детей с нарушенным слухом.

В данной статье рассмотрены основные аспекты деятельности психолого-медико-педагогических комиссий на территории Оренбургской области в условиях инклюзивного образования. Систематизированы аналитические сведения деятельности государственного бюджетного учреждения «Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия Оренбургской области» за 2018 год.

В статье рассматривается исторический аспект возникновения тьюторского сопровождения за рубежом и в России. В работе отслеживается развитие тьюторского сопровождения как педагогического феномена, описаны предпосылки его возникновения и степень его актуальности в настоящее время, рассматривается специфика содержания деятельности тьютора в разные периоды времени.

В статье дается характеристика деятельности МУ «Социально-реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями», которые оказывает социальные услуги по реабилитации несовершеннолетних в двух формах: в полустационарной форме в условиях дневного пребывания; в форме социального обслуживания на дому. Учреждением осуществляется апробация стандартов и типовых положений по оказанию услуг в сфере ранней помощи. Цель ранней помощи – содействие оптимальному развитию, улучшению здоровья и благополучия детей младенческого и раннего возраста с ограничением жизнедеятельности и риском инвалидности, профилактика социального сиротства. Для достижения цели создана и успешно функционирует служба «Бэби-клуб». По статистике на 01.09.2018 г. на учёте в Центре состоят 285 детей раннего возраста.

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена потребностью современного общества в развитии одаренных детей и талантливой молодежи, способной к самореализации и развитию интеллектуально-творческого потенциала как фактора инновационного развития общества. В этом процессе роль образовательной школы является доминирующей, но не стоит снижать и роль родительства в психолого-педагогическом сопровождении процесса «взращивания» одаренности ребенка и талантов студенческой молодежи. Однако остаются вопросы к концептам психолого-педагогического сопровождения одаренных детей различными социальными институтами, в том числе и родителями. Цель статьи – теоретически обосновать и выявить концепт психолого-педагогического сопровождения одаренных детей их родителями. Ведущими подходами к исследованию проблемы психолого-педагогического сопровождения одаренных детей родителями являются системный, субъектно-деятельностный, равных базовых возможностей, социального партнерства, индивидуального подхода, обратной связи. Данные подходы были применены к исследованию проблемы психолого-педагогического сопровождения одаренных детей родителями в процессе деятельности Университета Талантов 2.0 в рамках государственной программы «Стратегическое управление талантами в Республике Татарстан на 2015–2020 годы». Ведущая идея заключается в том, что психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей и талантливой студенческой молодежи должно заключаться в создании условий для самореализации детей и молодежи в новом научно-образовательном и творческом пространстве. Инновационным научно-образовательным и творческим пространством для проявления и развития одаренности детей и талантов студенческой молодежи в Республике Татарстан становится Университет Талантов 2.0 как уполномоченный орган по реализации концепции «Перспектива», госпрограммы и как создатель базы победителей и призеров конкурсных мероприятий. Теоретическая значимость статьи заключается в обогащении теории психолого-педагогического сопровождения новыми концептами развития интеллектуально-творческого потенциала одаренных детей и талантливой молодежи. Практическая значимость статьи заключается в возможности использования творческого опыта деятельности Университета Талантов 2.0 в работе с родителями как стратегического управления талантами в инновационном развитии Республики Татарстан и возможности транслирования опыта в другие регионы РФ. Основные результаты статьи отражают новые концепты психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в совместной деятельности родителей.