Ключевое слово: «сочинение»

В настоящей статье рассматриваются сравнительные предложения во французском языке. Определяется грамматический статус сравнительных союзов. Проводится анализ глагольных конструкций, стоящих после сравнительных союзов. Выделяется два типа сравнительных предложений во французском языке.

В статье рассматриваются вопросы обучения студентов исторических факультетов вузов написанию академических сочинений-рассуждений (discursive essays) в процессе развития иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции. Автором делается вывод о том, что развитие у будущих историков умений создания письменных произведений данного жанра на занятиях по английскому языку способствует обучению студентов строить связные, аргументированные, обоснованные высказывания в устной и письменной речи как на родном, так и на иностранных языках.

В статье представлены методы и приемы формирования коммуникативной компетенции учащихся 7-го класса во время проведения эксперимента на уроках литературы общеобразовательной школы в процессе изучения повести М. Горького «Детство». Предлагаются определенные приемы, типы заданий, виды деятельности. Такие как: выразительное (акцентно-смысловое) чтение фрагмента, обучение выразительному чтению, чтение-комментирование, чтение с попутной формулировкой вопросов; интуитивно-сотворческий прием прогнозированного чтения, конкурс на внимательного читателя, воспроизведение содержания с точки зрения одного из персонажей; устные и письменные изложения-стилизации эпизодов; прием «стоп-кадра», диалоговые технологии.

Выпускной экзамен в формате ЕГЭ и ОГЭ достаточно серьёзное испытание для старшеклассников. Наибольшие трудности, как правило, в выпускной работе связаны с заданием 27, то есть с написанием сочинения по предложенному тексту. Для того чтобы успешно справиться с этим заданием, недостаточно одного вдохновения, необходимо овладеть теорией и практикой создания текста. Доминирующей идеей проекта является формирование у учащихся высокой коммуникативной, языковой, лингвистической и нравственной компетенций. В данной статье предлагается рассмотреть проект «Главные жизненные ценности: информационные брошюры для подготовки к итоговому сочинению», который направлен на решение проблемы, связанной с отсутствием методических материалов подготовки к сочинению. Проект включает в себя разработку информационных брошюр и методического пособия для педагогов во время подготовки к итоговому сочинению. Теоретическая и практическая значимость проекта заключается в возможности применения методического пособия и информационных брошюр на уроках и занятиях внеурочной деятельности, элективных курсах при подготовке обучающихся к заданию 27 (сочинение).

В статье анализируются особенности написания англоязычного аргументативного эссе студентами исторических факультетов вузов и наиболее распространённые трудности, с которыми они сталкиваются на этапе, предваряющем написание и в процессе выполнения работы. На примере обучения студентов второго и третьего курсов Института истории, политических и социальных наук Петрозаводского государственного университета рассматриваются типичные ошибки, совершаемые студентами, при развитии умения написания данного вида сочинения.