Ключевое слово: «способность»
Буршит И. Е. Формирование способности к ненасильственному взаимодействию у дошкольников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 9 (сентябрь). – С. 101–105. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14247.htm
И. Е. Буршит
В статье обосновывается необходимость формирования у дошкольников способности к ненасильственному взаимодействию, показана особая значимость формирования дифференцированной самооценки, принятия ребенком собственной личности, сформированности у него образа Я. В статье проанализированы этапы формирования рассматриваемой способности.
Ключевые слова:
самооценка, формирование, эмпатия, самосознание, социальное поведение, ненасильственное взаимодействие, способность
Солдатова С. Д. Роль исследовательской деятельности детей в формировании интеллектуально развитой личности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 26. – С. 211–215. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95327.htm
В Республике Саха (Якутия) уделяется большое внимание работе с одарёнными детьми, воспитанию интеллектуально развитой личности. В данной статье рассматривается проблема организации научно-исследовательской деятельности школьников и участие научного сообщества республики в подготовке будущих научных кадров.
Неустроев Н. Д. Этнопедагогика как тип культурно-исторической педагогики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 26. – С. 396–400. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95364.htm
Этнопедагогика рассматривается как тип культурно – исторической педагогики. Культурно-историческая категория, лежащая в основе культурно-исторической педагогики, трактуется как жизнь определенного культа в историческом пространстве и времени. Речь идет о том, что в формировании личности в определенные периоды общественного развития те или иные народы занимали определяющую роль, объядиняясь с другими или распадаясь. При всем этом они сохраняли свою этническую ментальность. В то же время к общим гуманистическим ценностям относится культура межнационального общения, предполагающее, с одной стороны, знание индивидом норм, принципов и требований гуманистической этики и, с другой, наличие у человека специфических коммуникативных качеств, как способность к идентификации, сопереживанию, соучастию, адекватной самооценке.
Ключевые слова:
общество, ценности, развитие, личность, педагогика, культура, принцип, этнопедагогика, традиция, способность, культ, требование, межнациональное общение
Захарова А. И., Самсонова А. М. Формирование учебно-познавательных компетенций учащихся при обучении сутажной технике // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 11. – С. 92–93. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770165.htm
В статье раскрываются проблемы формирования учебно-познавательных компетенций в современной системе технологического образования школьников. В ходе ее написания был проведен анализ точек зрения ученых, педагогов и психологов, а также программа кружка. Статья будет полезна студентам педагогических вузов, руководителям творческих кружков, методистам.
Магомедова А. Н., Лабазанова Х. Л., Омарова З. С., Яхьяев М. Я. Языковые средства выражения эмоций // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 1611–1615. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970649.htm
ART 970649
Просмотров: 10511
Эмоции человека и механизмы их лингвистического обеспечения всегда были предметом научных изысканий. Целый ряд наук изучают этот психологический феномен: психология, физиология, социология, философия, этика, медицина, биохимия, лингвистика, литературоведение. Очевидно, многообразием позиций и подходов объясняется обилие и неупорядоченность терминологии в работах по проблеме эмоций. Эту способность человека переживать, испытывать эмоции обозначают так: психическая реальность, психическое состояние, внутреннее состояние, эмоциональная деятельность.
