Ключевое слово: «студенты»

Социальная сеть – это платформа, онлайн-сервис или веб-сайт, предназначенные для построения, выражения и организации социальных отношений, представленных социальной графикой. В настоящее время использование социальных сетей в образовании становится все более важным. В данной статье рассматриваются социальные сети как инструмент образования будущих дефектологов. В качестве выявления наиболее удобной площадки для образовательного процесса, было проведено исследование на базе Оренбургского государственного университета, среди студентов, обучающихся по программе специальное (дефектологическое) образование с основами логопедии. Исследование проводилось на платформе Google Forms, где предоставлялся тест из 11 вопросов. Участие приняли 73 человек.

В современном российском высшем образовании нужны преподаватели, обладающие междисциплинарными знаниями, умеющие самостоятельно ставить и решать нестандартные, задачи, способные формулировать и решать ключевые проблемы общества и государства. Актуальность исследуемой проблемы обусловлена поиском новых форм, методов и технологий повышения креативности современного преподавателя вуза, вовлечения студентов в учебно-воспитательный процесс и их профессионального взаимодействия в условиях образовательного пространства высшей школы. Целью статьи является описание стратегической сессии как эффективной технологии, направленной на активизацию деятельности студентов и на совершенствование профессионального мастерства современного преподавателя вуза через освоение новых, интерактивных технологий работы с молодым поколением. Потребность в раскрытии темы также вызвана тем, что стратегические сессии в настоящее время являются актуальной технологией, используемой в образовательном процессе системы высшего образования. Анализ современных источников психолого-педагогического знания доказывает их теоретическую и методическую обоснованность. В статье представлены основные методологические подходы, которые лежат в основе проведения стратегических сессий, выделены этапы и подробно описана методика их проведения. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты позволяют дополнить и углубить научные представления о влиянии стратегических сессий на развитие креативности преподавателя вуза и повышение включенности студентов в образовательный процесс. Практическая значимость исследования состоит в том, что подробное описание опыта проведения стратегических сессий может методически обеспечивать эффективное внедрение данной технологии в инновационную работу современных вузов, что позволит оптимизировать деятельность высших учебных заведений в направлении формирования и развития креативной образовательной среды вуза, направленной на совершенствование учебно-профессиональной деятельности, профессионального мастерства преподавателей через освоение новых, интерактивных форм работы с молодым поколением.

Вопросы экзистенциального развития студентов в процессе профессионального обучения представляют особый интерес для исследователей с точки зрения изучения личностных свойств, особенностей и ресурсов будущих специалистов. Жизнестойкость понимается как важное личностное качество студента, способствующее эффективному использованию человеком своих возможностей и, как желаемый жизненный итог, достижению экзистенциальной исполненности. Целью статьи является проверка и обоснование наличия связи между показателями жизнестойкости и экзистенциальной исполненности у студентов на разных этапах обучения. Исследование показало, что у студентов с возрастом повышается степень выраженности экзистенциальной исполненности. Выявленная закономерность обусловлена возрастными особенностями проявления жизнестойкости, которая повышается за счет факта вовлеченности в учебно-профессиональную деятельность и сопровождается переживанием экзистенциальной исполненности – самореализации, самоосуществления, призвания.

В данной статье описывается необходимость применения технологии формирования копинг-стратегий у будущих педагогов в целях модернизации образовательного процесса, создания условий для здоровьесбережения и профилактики эмоционального выгорания педагогов. Представлены результаты исследования копинг-стратегий поведения у студентов профиля «Физическая культура, безопасность жизнедеятельности».

Статья посвящена вопросам организации семинарского занятия в образовательной организации СПО, функциям семинара в учебном процессе, деятельности педагога и обучающихся по подготовке к семинару и по его проведению. Выявлено, что семинар как форма обучения требует от студентов высокого уровня самостоятельности, а от педагога – продуманной методической деятельности. Студенты должны уметь работать с различными источниками, осуществлять сравнение мнений разных авторов и делать собственные выводы. Подготовка студентов к семинару включает поиск и чтение литературы по заданной теме и составление конспектов. В процессе подготовки и проведения семинара студентам предъявляются более высокие требования в плане самостоятельности, инициативы и умения работы с литературой, что способствует лучшему пониманию и усвоению изученного материала. Подготовка преподавателя к семинару включает выбор темы занятия, планирование, постановку вопросов, подбор литературы. Темы занятий планируются заранее в рабочей программе курса и могут выбираться на основе различных критериев. Семинар выполняет несколько ценных функций, таких как познавательная, контрольно-оценочная, развивающая, деятельностная, воспитательная и др. Он дополняет учебный процесс, позволяет студентам развивать профессиональные навыки, улучшать аналитическое мышление, способствует их обучению эффективной коммуникации и взаимодействию.