Ключевое слово: «экзистенциальная исполненность»

Статья посвящена теоретическому анализу соотношения этапов профессиональной самореализации педагога с уровнями экзистенциальной исполненности. В ходе исследования были выявлены профессиональные и личностные факторы, имеющие особую значимость на каждом отдельном этапе самореализации. Было установлено, что профессиональная самореализация является общим интегральным понятием, которое подготавливается в рамках ситуативной самореализации в соответствии с уровнями экзистенциальной мотивации личности.

Представлены результаты эмпирического исследования. Проведен анализ работ в области экзистенциальной психологии, изучена специфика развития эмоциональной сферы подростков, влияние экзистенциальной исполненности на эмоциональную сферу подростков. На выборке из 31 подростка 8-го класса получены достоверные данные о том, что уровни как ситуативной, так и личностной тревожности у подростков с более высоким уровнем экзистенциальной исполненности достоверно ниже, чем в группе с более низкими её показателями. Показано, что эмоциональная сфера подростков с более высоким уровнем экзистенциальной исполненности характеризуется преобладанием позитивного аффекта, более высоким уровнем эмоционального интеллекта, однако лишь на уровне тенденции.

Статья представляет результаты исследования. Обоснована актуальность изучения психологических характеристик иностранных студентов, которые обучаются в российском вузе. Различия социокультурных особенностей разных стран затрудняют и без того довольно сложный период адаптации вчерашних школьников к вузу. В группах российских и иностранных студентов изучались их адаптация, экзистенциальная исполненность. Результаты показали, что нет достоверных различий у этих групп студентов в параметрах социокультурной адаптации, а также составляющих экзистенциальной исполненности: самодистанцировании, самотрансценденции, свободы, ответственности.

В статье приводится анализ особенностей сформированности экзистенциальной исполненности в рамках самоактуализации у подростков. Самоактуализация в подростковый период является ключевым моментом в становлении и наиболее полной реализации личностных ресурсов на протяжении всего дальнейшего жизненного пути индивида. От готовности личности понять и принять себя в окружающей действительности, осознав запросы и ориентиры современного общества, зависит дальнейшая личностная мотивация и способность к реализации внутреннего потенциала. В условиях глобализации и технологизации современности происходят изменения ценностно-смысловой сферы. В связи с этими изменениями подрастающее поколение в один из самых сложных периодов своей жизни, когда появляется необходимость самостоятельных и осознанных жизненных выборов, оказывается без четких ценностно-смысловых ориентиров и смыслов, что приводит к иррациональности, внутриличностному конфликту и осложняет процесс здоровой самоактуализации.

Вопросы экзистенциального развития студентов в процессе профессионального обучения представляют особый интерес для исследователей с точки зрения изучения личностных свойств, особенностей и ресурсов будущих специалистов. Жизнестойкость понимается как важное личностное качество студента, способствующее эффективному использованию человеком своих возможностей и, как желаемый жизненный итог, достижению экзистенциальной исполненности. Целью статьи является проверка и обоснование наличия связи между показателями жизнестойкости и экзистенциальной исполненности у студентов на разных этапах обучения. Исследование показало, что у студентов с возрастом повышается степень выраженности экзистенциальной исполненности. Выявленная закономерность обусловлена возрастными особенностями проявления жизнестойкости, которая повышается за счет факта вовлеченности в учебно-профессиональную деятельность и сопровождается переживанием экзистенциальной исполненности – самореализации, самоосуществления, призвания.