Ключевое слово: «студенческий возраст»

Студенчество как возрастная категория обладает определенным набором психологических характеристик и возрастных задач развития. Условия современной жизни оказывают влияние на содержание данных задач, конкретизируя их в соответствии с актуальными потребностями студента. В статье рассматриваются возрастные задачи развития отмеченного возраста, связанные с учебно-профессиональной деятельностью: экспансивная, прагматическая, аксиологическая и рефлексивная.

В статье приводятся результаты эмпирического исследования особенностей гендерной идентичности студентов. Автором анализируются параметры оценки, силы, активности и предсказуемости по традиционному, изомерному, недифференцированному и андрогинному типам гендерной идентичности и делается вывод о том, что при недифференцированном типе студенты склонны оценивать себя в контексте гендера более негативно, чем при других типах.

В статье рассматриваются вопросы психологического благополучия современных студентов. Описаны подходы разных авторов к рассмотрению понятия «психологическое благополучие». Представлен анализ структурных компонентов психологического благополучия, проанализированы функции психологического благополучия. Внимание уделено раскрытию некоторых аспектов развития психологического благополучия в студенческом возрасте. Представлены результаты эмпирического исследования уровня психологического благополучия у студентов.

В рамках статьи проводится теоретический анализ проблемы изучения особенностей саморегуляции студентов с разным уровнем самооценки. Проведя анализ результатов исследования, было исследовано, что у студентов с низкой самооценкой, показывают низкие показатели по всем шкалам саморегуляции. Студенты со средним уровнем самооценки имеют средние показатели по шкалам. У студентов с высокой и очень высокой самооценкой эти показатели будут высокими. Следовательно, представлены показатели исследования они говорят о том что у студентов с разной самооценкой выявляются разное отношение по показателям саморегуляции.

Автор актуализирует проблему изучения качества жизни в студенческом возрасте. Рассматривается несколько подходов к определению содержания качества жизни студентов. Автор сопоставляет понятия «субъективное качество жизни» и «социальное благополучие». Представлены компоненты в структуре качества жизни студентов.