Ключевое слово: «студенческий возраст»

Студенческий возраст является сензитивным для формирования мировоззрения и жизненных целей, осознания ответственности за свою жизнь. Поиск ответов на эти вопросы способствует формированию адекватной оценки действительности, пониманию и осознанию смысла жизни. Целью статьи является определение особенностей смысложизненных ориентаций у студентов-девушек разного возраста. Исследование проводилось на выборке, представленной студентами-девушками (n = 69) в возрасте от 18 до 24 лет. В качестве диагностических инструментов был применен тест СЖО Д. А. Леонтьева. Первичные данные исследования обрабатывались посредством методов математической статистики. Исследование показало, что структурные компоненты смысложизненных ориентаций в разных возрастных группах имеют разный уровень выраженности. Материалы исследования могут быть использованы в работе психологической службы образовательной организации с целью развития ценностно-смысловой сферы современной молодежи.

Субъективное благополучие является одним из факторов формирования здоровой личности, что делает изучение данного феномена особенно актуальным в современных реалиях. Цель статьи – изучение особенностей субъективного благополучия студентов. В статье приведены определения, описание и подходы к изучению проблемы субъективного благополучия. Рассмотрены особенности юношеского периода и факторы, оказывающие влияние на структуру и компоненты субъективного благополучия. Представлены результаты исследования субъективного благополучия студентов. Показано, что большинство студентов имеет средний уровень субъективного благополучия при высоком уровне социально-нормативного компонента благополучия, но при этом низкий уровень эгоблагополучия.

Статья посвящена анализу психологических особенностей личности студента в контексте возрастного развития с опорой на отечественные и зарубежные исследования в области возрастной психологии. В статье также раскрываются специфические черты студенческого возраста как одного из наиболее значимых и сложных этапов в жизни человека.

В статье проводится теоретический анализ понятия «самооценка» в психолого-педагогической науке. Автор рассматривает подходы отечественных исследователей к определению сущности самооценки как центрального компонента структуры личности и важного регулятора поведения. Особое внимание уделяется специфике студенческого возраста (17–19 лет), характеризующегося формированием профессионального сознания и Я-концепции.

В статье рассматривается студенческий возраст как особый период онтогенеза, обладающий значительным сенситивным потенциалом для развития личности. Анализируются основные психологические новообразования данного возраста: формирование мировоззрения, профессиональное и личностное самоопределение, развитие самосознания и рефлексии. Особое внимание уделяется социальной ситуации развития студентов и ее влиянию на становление ключевых личностных структур.