Ключевое слово: «творческая личность»

Развитие ребёнка дошкольного возраста во многом зависит от разнообразных видов деятельности, которые им осваиваются в партнёрстве со взрослыми. Это игра, продуктивная деятельность, восприятие художественной литературы. Немаловажную роль в детском саду играет познавательно-исследовательская деятельность. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами.

В статье раскрывается один из приёмов технологии исследования при изучении младшими школьниками сравнения как образно-выразительного средства. Её использование способствует не только углублению и актуализации знаний учащихся, но и саморазвитию, самоанализу, самоорганизации, развитию речи и интеллектуальной творческой личности младшего школьника.

Одной из важнейших задач для развития Творческой Личности является формирование Достойной Цели. Один из путей решения этой задачи – это вовлечение подростков и старших школьников, масштабную исследовательскую деятельность высокого уровня. Здесь в свою очередь возникает проблема мотивации, формирования интереса к изобретательской и исследовательской деятельности. Как правило, подростки и старшие школьники хотят чувствовать себя и быть вовлеченными в масштабную, актуальную, полезную деятельность. Перед преподавателями встает задача поиска исследовательских тем для подростков и старших школьников: тема должна быть затрагивающей цивилизацию в целом, чтобы мотивировать подростков и старших школьников, и одновременно должна быть узкотехнической, узко-научной, узко-художественной, чтобы быть доступной для реализации подростками и старшими школьниками. В статье предлагается методический подход к решению этих проблем. На конкурсе МА ТРИЗ 2002 года и в Кубке ТРИЗ Саммита 2021 года участникам была предложена задача о «Черном ящике» цивилизации. Задача вошла в задачник по ЖСТЛ. Задача не потеряла своей актуальности, более того появились новые аспекты как в постановке задачи, так и в технологических возможностях ее решения, обострились угрозы существованию человеческой цивилизации. В статье будут рассмотрены некоторые представления участников конкурса разного возраста о ключевых проблемах цивилизации и возможности передачи информации на далекое время. Будет также отражен методический аспект работы с задачей.