Ключевое слово: «технология проблемного обучения»

В связи с возникновением новых приоритетов в образовании от младших школьников требуется не только быть интеллектуально образованными, но и уметь творчески мыслить, самостоятельно анализировать и решать проблемные ситуации, гибко действовать в соответствии с постоянно меняющимся миром. Одним из путей решения этой проблемы является применение современных образовательных технологий. В данной статье рассматривается важность и необходимость применения технологии проблемного обучения в образователь-ном процессе, а также представлены результаты работы по активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках русского языка.

Обсуждается значимость технологии проблемного обучения в курсе математики основной школы, приводятся примеры применения данной технологии при обучении теме: «Рациональные числа» в 6 классе.

В данной статье затрагивается тема информационной компетентности учителя в условиях реализации ФГОС общего образования. Обобщается опыт использования современных образовательных технологий в учебном процессе. Используемые технологии помогают решать многие педагогические задачи для развития ребёнка. Автор приходит к выводу, что современные технологии позволяют разнообразить урок, сделать его более насыщенным.

Несмотря на то что проектная деятельность обучающихся давно и прочно вошла в образовательный процесс на всех уровнях обучения, остаётся проблемным вопрос учебно-методического и дидактического обеспечения курсов по проектной деятельности. Представленная статья знакомит читателя с основными аспектами разработки и реализации образовательного курса «Основы проектной деятельности с использованием виртуальных инструментов», проводимого авторами в 2022/2023 учебном году в девятых классах МОАУ «Лицей № 21» города Кирова. В основу курса заложена идея постепенного конструирования продукта проектной деятельности и его информационного сопровождения каждым учеником через знакомство на уроках и при самостоятельной работе дома с электронными сервисами, позволяющими оптимизировать работу над отдельными видами деятельности, осуществляемыми при проектировании. При этом основная часть занятий курса строится на основе принципов проблемного обучения и технологии конструирования креативного занятия. Разрабатываемый к каждому занятию дидактический инструментарий позволяет работать с материалами курса не только под руководством педагога, но и при его самостоятельном освоении. Статья будет полезна студентам педагогических направлений подготовки, педагогам, преподающим подобного рода образовательные курсы, и школьникам, готовым к знакомству с проектом «Все гениальное PRO100».

В данной статье рассматривается проблема методики обучения теме «Признаки параллельности прямых» в 7 классе с использованием технологии проблемного обучения. Значение и применение технологии проблемного обучения.