Ключевое слово: «тревожность»

В статье рассматриваются подходы к пониманию тревожности, соотношение явлений тревога и тревожность, выражается позиция авторов к этим проблемам. Представлены результаты проведенного исследования особенностей экзаменационной тревожности у студентов, показаны особенности такой тревожности у девушек и юношей.

В статье рассматривается проблема тревожности у старшеклассников в период подготовки к экзаменам. В статье дано научное изыскание российского психолога В.В. Давыдова. В исследовании применялись авторский опросный метод и методика субъективной оценки ситуационной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера и Ю.Л. Ханина. Проведено сравнительный анализ тревожности между учащимися с разной успеваемостью.

В данной работе рассмотрены особенности влияние экзаменационного стресса на мотивацию и в целях изучения изменения учебной мотивации студентов, участники ответили на ряд вопросов для определения их эмоционально-психического состояния во время экзаменационного периода и изменения учебной мотивации в разные периоды обучения.

В статье описаны результаты исследования причин возникновения и условий преодоления тревожности и школьной дезадаптации у детей младшего школьного возраста. Обосновывается значимость детско-родительских отношений для благоприятного эмоционального состояния и гармоничного развития ребенка.

В статье рассмотрена проблема тревожности студентов-первокурсников колледжа. Чаще всего тревожное состояние наблюдается у молодежи, которые испытывают тревожность применительно к новой учебной деятельности и процессу обучения в первом курсе. Причинами тревожного состояния могут быть разные ситуации: уход из школы, профессиональный выбор, смена привычной обстановки и окружения, налаживание новых взаимоотношений всегда вызывают беспокойство, тревожное состояние человека. В целях оказания помощи первокурсникам в адаптации к новому образу жизни и новым видам деятельности, сначала надо решать следующие важные задачи: изучение психологических особенностей и психических состояний, определение педагогических и психологических условий активизации. Чтобы помочь первокурсникам преодолеть возникающие на начальном этапе обучения трудности, педагогами и психологами может реализовываться модель психологического сопровождения студентов на этапе адаптации в образовательном учреждении, включающая в себя психодиагностику, коррекционно-развивающую и консультативно-просветительскую деятельность, основанную на индивидуальном подходе.