Ключевое слово: «умения»
Новицкая
Д.
П.
, Амяга
Н.
В.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=32029
Авторы:
Д. П. Новицкая, Н. В. Амяга
Д. П. Новицкая, Н. В. Амяга
В данной статье рассматривается понятие «проблемное обучение», актуальность использования проблемной технологии на уроках математики в начальной школе при формировании прочных вычислительных навыков младших школьников. Приведены примеры проблемных заданий при формировании у младших школьников вычислительных навыков внетабличного умножения и деления чисел.
Титова
М.
П.
, Чижевский
А.
Е.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=32037
Авторы:
М. П. Титова, А. Е. Чижевский
М. П. Титова, А. Е. Чижевский
В статье раскрываются теоретические особенности организации исследовательской деятельности младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир» с целью формирования предметных результатов. Рассматриваются дидактические условия организации исследовательской деятельности. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ориентирован на формирование у младших школьников результатов, освоение ими окружающего мира во всем его многообразии через содержание изучаемого предмета, исследовательскую деятельность. Ее результатом становится формирование исследовательских умений и навыков.
Ключевые слова:
исследовательская деятельность, умения, навыки, знания, предметные результаты, виды исследовательской деятельности
Старостина
А.
В.
Развивающая система учебных заданий в ТРИИК (русский язык) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=33444
Автор:
А. В. Старостина
А. В. Старостина
В статье рассматривается развивающая система учебных заданий в ТРИИК на примере предмета «Русский язык» для учащихся начальных школ. В настоящее время педагог должен обладать информационно-интеллектуальной компетентностью: уметь работать с информационно-коммуникационными средствами, знать виды, особенности информации и требования логико-информационной корректности к ее использованию, владеть методами работы с информацией в процессе профессиональной и социальной деятельности. Процесс обучения в данной технологии представляет собой целостную систему от постановки цели до конечного результата, в рамках которой появляются позитивные изменения в знании и умении школьников, обеспечивающие формирование личностных, метапредметных и предметных умений, которые проявляются в информационно-интеллектуальной компетентности при выполнении ситуативного задания.
Ключевые слова:
умения, русский язык, система, технология, информационно-интеллектуальная компетентность
Мартишина
Н.
В.
, Гречушкина
Н.
В.
ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА В КОНТЕКСТЕ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=33601
Авторы:
Н. В. Мартишина, Н. В. Гречушкина
Н. В. Мартишина, Н. В. Гречушкина
В статье представлен ряд личностно-профессиональных характеристик педагога, работающего в условия цифровой трансформации образования.
Эверстова
С.
Н.
Формирование исследовательских умений младших школьников посредством кейс-технологии //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2023. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2023/0.htm?id=34887
Автор:
С. Н. Эверстова
С. Н. Эверстова
В рамках этой статьи анализируется процесс становления исследовательских умений среди детей младшего школьного возраста благодаря кейс-технологии. Определена актуальность этой тематики, исследовательские навыки и кейс-технология. Были определены признаки кейс-технологии, благодаря которым формируются её отличия от ряда иных. Сформированы требования для уроков, которые направлены на становление исследовательских умений детей младшего школьного возраста благодаря кейс технологиям.
