Ключевое слово: «учебная деятельность»

Роль эмоций в межличностном общении учителя с учеником важна для процесса познания как учеником информации и усвоения им материала, так и для учителя – основная часть педагогической деятельности. Мы изучили эмоциональное отношение к учебной и педагогической деятельности. Выявив основные эмоциональные барьеры общения, привели рекомендации для решения проблем.

Автор статьи рассматривает проблему формирования эмоционально-положительного отношения к учебе у младших школьников. Статья раскрывает содержание констатирующего, формирующего и контрольного этапа проведенного психолого-педагогического исследования.

В структуре личности потребностно-мотивационная сфера занимает центральное место. Она имеет изменчивый характер под влиянием разнообразных факторов. Одним из них является деятельности. В данном исследовании авторы рассматривают динамику учебной мотивации в учебной деятельности – ведущем виде деятельности младшего школьника. Особое место занимает конкретизация потребностно-мотивационной сферы в желании младшего школьника в достижении успехов в учебной деятельности.

В работе представлены результаты изучения психологических особенностей самостоятельности студентов в период вынужденной самоизоляции в рамках организации дистанционного обучения. Самостоятельность рассматривается как характеристика деятельности студентов в конкретной учебной ситуации и как интегративное свойство личности.

В статье рассматриваются современные представления по проблеме изучения дизорфографии у школьников. Анализируются результаты исследования особенностей учебной деятельности у обучающихся пятых классов Нахимовского военно-морского училища с дизорфографией, подробно рассмотрены причины, механизмы и симптоматика данного нарушения у детей.