Ключевое слово: «учебная деятельность»

В статье рассматриваются основные направления и особенности педагогической поддержки самостоятельной работы курсантов военного авиационного вуза.

В статье рассматривается краткие характеристики экстравертов и интровертов и особенности обучения английскому языку с учетом их психологических особенностей.

В данной статье рассматривается один из интерактивных методов обучения и воспитания – настольная игра. Данный проект отмечает отличительные признаки настольных игр, позволяющие отграничить их от других интерактивных методов обучения. Настольные игры стали новым веянием в образовании. Многие педагоги пытаются использовать их как учебные пособия и просто как средство разбавить атмосферу урока чем-то свежим и захватывающим. В статье представлена и описана разработанная авторами обучающая настольная игра «Играем с Кирчиком», которая предназначена для использования на уроках окружающего мира, а также во внеурочной деятельности и для подготовки обучающихся к ВПР. В ходе игры обучающиеся знакомятся с достопримечательностями Кировской области. Данная игра может использоваться как под контролем учителя, так и учениками самостоятельно. Данный образовательный ресурс помогает развивать все стороны личности обучающегося: уступчивость, толерантность, сотрудничество, а также сосредоточенность, усидчивость, умение доводить дело до конца, дисциплинированность – это те качества, которые необходимы детям при обучении в школе.

В статье обозревается организация преподавателем деятельности обучающихся как важный этап формирования компетентного специалиста. При условии рассмотрения обучения в качестве организованного процесса, эту деятельность можно определить как процесс выработки основных общепрофессиональных компетенций. Для проведения эксперимента по установке эффективности организации учебно-познавательной деятельности был проведен опрос, где студенты указали предпочитаемые виды деятельности по дисциплине и темы занятия. Правильная организация, направленная на улучшение процесса усвоения общепрофессиональных компетенций, показала положительный результат. Таким образом, организация учебно-познавательной деятельности является одним из основных целей преподавателя.

Актуальность темы развития рефлексии становится необходимой в нынешнее время. Вопрос о развитии рефлексии приобретает актуальность в современном мире. Главной миссией учителя является формирование у младших школьников желания учиться. Вследствие этого преподавателю необходимо совершенствовать методы педагогического воздействия на учеников, в особенности на детей младших классов. Одной из методик подобного взаимодействия является рефлексия. Методы, используемые в работе, были основаны на опросниках Карабановой О. А. и Карпова А. В. Благодаря им был определен уровень развития рефлексивной самооценки и личностной рефлексии учеников. Полученные данные могут использоваться педагогами для организации образовательного процесса, а также студентами для ознакомления и углубления знаний в сфере педагогики с последующим применением описанных методов на практике.