Ключевое слово: «цифровые инструменты»

В данной статье исследуется влияние цифровых инструментов на творческий процесс и воображение детей. Рассматривается применение программ для анимации и рисования в качестве средств самовыражения и развития новых навыков. Обсуждаются влияние на воображение и творческие способности детей, а также пример практического использования этих инструментов в дополнительном образовании в рамках детского кружка.

Статья посвящена исследованию специфики организации и реализации технологии проектной деятельности в условиях дистанционного обучения. Особое внимание уделено использованию цифровых инструментов и платформ, которые способствуют эффективной коммуникации, совместной работе и оценке результатов. В статье также анализируются трудности, с которыми сталкиваются педагоги и обучающиеся при внедрении проектной деятельности в дистанционном формате.

В современном мире дистанционная работа специалистов, включая логопедов, становится всё более актуальной. Статья посвящена анализу возможностей, вызовов и особенностей работы логопеда с использованием дистанционных технологий. Рассматриваются преимущества онлайн-формата, такие как доступность, индивидуализация подхода и использование современных цифровых инструментов. Особое внимание уделяется вызовам, связанным с техническими ограничениями, необходимостью выстраивания эффективной коммуникации с ребёнком и его родителями, а также сохранению вовлечённости ребёнка в процесс коррекции речи. Обсуждаются творческие подходы, которые помогают логопедам адаптировать эффективные традиционные методики к дистанционному формату и сохранять высокое качество оказания услуг.

Актуальность исследования обусловлена технологическими изменениями и стремительным развитием цифровых инструментов искусственного интеллекта (далее – ИИ) в обучении иностранным языкам. Цифровая дидактика сегодня становится реальностью и необходимостью, однако в свете глобального перехода к цифровым инструментам требуется пересмотр содержания некоторых педагогических инструментов, в частности пересмотр содержания такого инструмента, как индивидуальная образовательная траектория. Цифровые инструменты ИИ позволяют персонализировать обучение, однако рассмотрение концепции персонализации показывает, что она требует высокого уровня развития субъектности. Целью исследования являлось обоснование необходимости пересмотра содержания и роли индивидуальной образовательной траектории в условиях цифровой дидактики как эффективного инструмента для перехода от индивидуализации к персонализации обучения. Исследование строилось на основе личностно ориентированного подхода в условиях цифровой дидактики. В ходе исследования был разработан и апробирован алгоритм индивидуальной работы с цифровыми инструментами искусственного интеллекта при обучении английскому языку. В апробации участвовали обучающиеся 9–11-х классов школ, студенты I–III курсов и взрослые, обучающиеся в языковой школе. Общее количество участников составило 119 человек. Результаты исследования показали: несмотря на то что 84% обучающихся использовали ИИ для различных целей на начальном этапе исследования, лишь 18% использовали ИИ для изучения иностранного языка, а после проведенного педагогического эксперимента это количество увеличилось до 93%. При этом в ходе исследования была выявлена корреляция между возрастом обучающихся и сложностями, с которыми они сталкиваются при работе с ИИ для изучения иностранного языка. Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании необходимости пересмотра содержания и роли индивидуальной образовательной траектории в условиях цифровой дидактики как эффективного инструмента для перехода от индивидуализации к персонализации обучения. Результаты исследования являются значимыми практически, так как могут быть использованы для дальнейшей разработки более целостной методики обучения иностранным языкам с использованием цифровых инструментов ИИ.

В статье рассматривается роль современных технологий в профориентационной работе с акцентом на их влиянии на осознанный выбор профессии. Анализируются различные инструменты и платформы, способствующие эффективной профориентации, а также обсуждаются перспективы и проблемы их внедрения в образовательный процесс.