Ключевое слово: «цифровые инструменты»

В условиях цифровой трансформации образования и роста объема научной информации на иностранных языках особую актуальность приобретает формирование умений критического чтения у студентов технических направлений подготовки. Современные выпускники должны не только владеть иностранным языком, но и уметь анализировать научные тексты, выявлять методологические ограничения и имплицитные смыслы. Традиционные методики зачастую не учитывают потенциал цифровых технологий, что создает разрыв между технологическими возможностями и их методическим применением. Целью исследования является анализ методических основ использования цифровых инструментов в обучении критическому чтению на иностранном языке. Методологическая база включает системный анализ научной литературы по цифровой дидактике и критическому чтению, а также сравнительный обзор эффективности цифровых инструментов. В работе использованы теоретические методы: анализ, систематизация, а также синтез данных для разработки рекомендаций по интеграции цифровых инструментов в процесс обучения критическому чтению. В результате проведенного исследования разработана система критериев отбора цифровых инструментов для обучения критическому чтению, предложена типология цифровых инструментов, а также определены стратегии интеграции цифровых технологий на всех этапах работы с текстом в процессе обучения критическому чтению на иностранном языке. Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании роли цифровых инструментов как когнитивных усилителей, способствующих переходу от пассивного потребления информации к активному анализу текста. Практическая ценность состоит в разработке методических рекомендаций по использованию цифровых инструментов для развития умений критического чтения на иностранном языке. Проведенное исследование демонстрирует, что системное применение цифровых инструментов оптимизирует процесс обучения, а также формирует у студентов навыки самостоятельной работы с научными текстами, критического мышления и академической грамотности.

В статье рассматривается применение цифровых инструментов для профилактики дисграфии у младших школьников с ОВЗ. Анализируются преимущества использования мультимедийных образовательных платформ, специализированных приложений и тренажёров, обеспечивающих индивидуализацию обучения, повышение мотивации и улучшение навыков письма. Подчёркивается необходимость внедрения инновационных подходов в коррекционную педагогику для успешной коррекции и профилактики нарушений письменной речи.

Современные технологии становятся неотъемлемой частью образовательного процесса, особенно в дошкольных учреждениях. В данной статье рассматриваются основные инновации в обучении, их влияние на развитие детей, а также роль воспитателя в интеграции цифровых инструментов в образовательный процесс. Обсуждаются преимущества и вызовы, связанные с внедрением технологий, а также рекомендации для успешной реализации инновационных подходов.

В статье рассматриваются вопросы разработки и использования метавселенных при обучении в школе. Рассматривается анализ существующих систем, исследуются возможности применения данной технологии в обучении. Материалы статьи могут быть использованы при подготовке практических занятий в вузах, а также для организации повышения квалификации учителей.

Гибридное обучение: теория и принципы персонализации через сочетание цифровых и традиционных форм.