Ключевое слово: «экологическая культура»

Статья посвящена особенностям экологического воспитания школьников с умственной отсталостью, усвоения ими знаний об окружающем мире, природы, ее объектах и явлениях, а также усвоения школьного материала в целом. Раскрывается понятие «экологическое воспитание», также особенности формирования экологической культуры у школьников с интеллектуальной недостаточностью. В статье раскрыты задачи экологического воспитания, описываются его этапы, среди которых важную роль играет формирование экологической культуры. Автором раскрываются методы и приемы работы с детьми, кратко рассмотрена такая форма работы, как «экскурсия», подробный план ее организации. В свою очередь, в статье речь идет о том, что усвоение детьми систематических и последовательных знаний об окружающем мире природы, ее объектах и явлениях становится обязательным компонентом образования, воспитания и социализация в обществе детей с умственной отсталостью.

В статье рассматривается вопрос воспитания экологической культуры у детей дошкольного возраста, при этом особенностью такого воспитания становится организация процесса знакомства дошкольников с экологической культурой в игровой деятельности.

В представленной работе рассматривается возможность использования фенологических наблюдений с целью развития познавательного интереса дошкольников. Наблюдения проводились не только на прогулке, но и в повседневной жизни: в утренний отрезок времени и во вторую половину дня: за изменениями, происходящими с деревьями в разные времена года в зависимости от условий внешней среды в четыре этапа, проводились прогулки по территории учреждения, виртуальные экскурсии, выполнялись индивидуальные задания. Установлено, что фенологические наблюдения за сезонными изменениями природы влияют на повышение у детей старшего дошкольного возраста уровня познавательной активности, любви и уважения к окружающему миру, вызывают стремление к экологической деятельности и способствуют развитию основ экологической грамотности.

Статья посвящена вопросам организации исследовательской деятельности в экологическом образовании учащихся в связи с переходом на новые образовательные стандарты обучения. Показывается основные направления реализации исследовательской деятельности по формированию экологической культуры учащихся.

В статье рассмотрены вопросы развития экологической культуры учащихся в процессе исследовательской деятельности. Главное внимание уделено полевому учебно-исследовательскому практикуму экологического содержания. Разработана программа внеурочной деятельности «Мой родной водоем». Особенностью данной внеурочной деятельности является ее практическая и исследовательская направленность, которые нацелены на развитие и закрепление навыков исследовательской работы в области эколого-географического краеведения.