Ключевое слово: «эмоциональное напряжение»

В статье представлен анализ особенностей ситуативной тревожности старших школьников при подготовке к ЕГЭ. Показано, что учащиеся склонны воспринимать любую ситуацию, связанную с учебой, как опасную. Особую тревогу вызывает у них проверка знаний в любом виде (экзамены, контрольная работа, диктанты и т. д.).

В настоящее время изучению состояния тревоги посвящено большое количество работ. Для достаточно полного их анализа принципиальное значение имеет уточнение теоретических и методологических положений. В исследованиях в этой области прежде всего важно четкое концептуальное различие понятий тревоги как состояния и тревожности как черты свойства личности.

Синдром эмоционального выгорания рассматривался на протяжении долгого времени. Разные аспекты его изучения говорят об актуальности проблемы. В данной статье исследуется взаимосвязь эмоционального выгорания и жизненных ценностей сотрудников МЧС и МВД. Результаты, полученные с помощью опросника «Профессиональное выгорание» Н. Е. Водопьяновой и морфологического теста жизненных ценностей В. Ф. Сопова, Л. В. Карпушина, свидетельствуют о взаимосвязанности понятий.

В статье рассказывается об изотерапии как терапии изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием. Изотерапия является универсальной технологией, её можно использовать как для отдельной работы с проблемными детьми, так и для совместного детского творчества. Изотерапия, с одной стороны, метод художественной рефлексии, позволяющий обогатить и развить внутренний мир ребенка, с другой стороны, технология, позволяющая раскрыть художественные способности ребенка, развить мелкую моторику, с третьей стороны, это метод психокоррекции, с помощью которого можно корректировать эмоциональное состояние ребёнка и помогать решать его внутренние психические проблемы. Мы раскрываем понятие «изотерапия педагогическая», показываем принципиальные отличия изотерапии от уроков рисования, обозначаем цели, которые может решить именно педагогическая изотерапия. В статье рассматривается, как можно применять изотерапию во время учебных занятий. Предлагаются примерные техники изотерапии, которые можно включить в учебное занятие для каждого школьного возраста. Данная статья может быть полезна педагогам-психологам, учителям, педагогам дополнительного образования.

В статье рассматривается возможность использования цифровых технологий в коррекции эмоциональной напряженности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Описывается актуальность создания и внедрения методик, основанных на основе использования цифровых технологий.