Ключевое слово: «язык»

В статье представлена проблема взаимосвязи русского и английского языков. Очевидно, что взаимодействие языков может происходить внутри разных языков и в разные периоды времени. Английский – самый популярный и распространенный международный язык. По общему мнению, английские слова заимствованы в большинство языков, а в то же время многие русские слова были заимствованы в лексику современного английского языка, и процесс заимствований бесконечен. История знает немало примеров, когда один язык постепенно поглощал другой. Но русский язык очень богат, и у него есть большой потенциал избавиться от всего лишнего или ненужного, это один из самых богатых языков мира, включающий в свой словарный запас слой заимствованных слов. Так что изучение слоя заимствований в системе лексики представляет большой интерес для лингвистов, так как показывает процесс развития языка.

Статья посвящена изучению особенностей речевого развития участников образовательной ситуации в дошкольной образовательной организации. Была изучена и проанализирована литература по вопросам речевого взаимодействия в дошкольной образовательной организации. Вследствие чего была выявлена важность и непосредственное влияние речевого взаимодействия на участников образовательной ситуации в дошкольной образовательной организации.

Стремящееся развитие глобализации современного мира меняет не только процессы жизнедеятельности человечества, но и отражается на национальных языках. В данной статье рассматривается теоретическая классификация лингвистической ситуации в мире: традиционная, техногенная и глобалистская; отражаются аспекты воздействия глобализации на языки; затрагивается вопрос создания единого языка, без которого дальнейшее распространение глобализации было бы невозможным.

Автор обращается к современным требованиям обучения иностранных учащихся в процессе формирования межкультурной компетенции. В статье приводятся аргументы обусловленности выбора учебного материала национально-культурными особенностями контингента учащихся; излагается позиция по вопросу включения в процесс изучения РКИ учебного материала по изучаемой и родной для студентов культурам; обосновывается идея создания двукультурных учебников РКИ.

В статье соотносятся понятия «язык» и «речь», раскрывается содержание термина «слово» как номинтивной системы языка, выделяются его характеристики. На основе рассмотренных лингвистических понятий, обращения к лингвистическим и психолингвистическим исследованиям автором даётся определение лексики как словарного состава языка, всей совокупности входящих в него слов и определяется её роль и функции в языковой системе.