Ключевое слово: «mental retardation»
Иоаниди А. К., Кузма Л. П. Развитие нравственно-этической ориентации обучающихся младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
А. К. Иоаниди, Л. П. Кузма
А. К. Иоаниди, Л. П. Кузма
Статья посвящена проблеме формирования нравственной этической ориентации при легкой умственной отсталости. Нравственно-этическая ориентация в статье рассматривается как составляющая нравственного развития личности. Проанализированы особенности нарушений мышления, а также эмоционального интеллекта у лиц с умственной отсталостью затрудняющие формирование нравственно-этической ориентации.
Коробицына Я. В., Журавлева Е. Ю. Анализ инструментария для диагностики уровня сформированности зрительно-моторной координации у детей с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Я. В. Коробицына, Е. Ю. Журавлева
Я. В. Коробицына, Е. Ю. Журавлева
В статье определена значимость зрительно-моторной координации для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР). Отмечена необходимость отбора и изучения различных диагностических методик, которые дают возможность оценить уровень сформированности зрительно-моторной координации у дошкольников с ЗПР, рассмотрены критерии отбора диагностических процедур для применения в коррекционном процессе дошкольного учреждения с детьми ЗПР, сделаны выводы о необходимости тщательного подбора диагностического инструментария.
Ключевые слова:
тест, методика, задержка психического развития, уровень развития, зрительно-моторная координация
Лубянова Н. В., Власенко В. С. Технологии формирования графомоторного навыка у детей с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Н. В. Лубянова, В. С. Власенко
Н. В. Лубянова, В. С. Власенко
В статье рассматриваются технологии формирования графомоторного навыка у детей с задержкой психического развития. Были проанализированы основные трудности, возникающие у детей в ходе овладения письмом. Названы главные направления работы, которые включают в себя развитие мелкой моторики рук, развитие зрительно-двигательной координации, формирование графических навыков.
Ключевые слова:
задержка психического развития, технология, мелкая моторика, особенности, графомоторный навык
Олейникова С. О., Соломатина Г. Н. Трудности восприятия текста у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
С. О. Олейникова, Г. Н. Соломатина
С. О. Олейникова, Г. Н. Соломатина
В данной статье рассматриваются особенности восприятия и понимания прочитанного текста у детей младшего школьного возраста с ЗПР. Описана психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР, их особенности, влияющие на процессы чтения и понимания текста. Выявлены основные факторы, обуславливающие трудности в восприятии текстовой информации: сниженный объём памяти, ограниченный словарный запас, неравномерность развития психических функций Выделены наиболее часто встречаемые ошибки, допускаемые детьми представленной нозологической группы при работе с текстом.
Подковаленко К. В., Куцеева Е. Л. Игровые технологии в коррекции и развитии коммуникативной компетентности дошкольников с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
К. В. Подковаленко, Е. Л. Куцеева
К. В. Подковаленко, Е. Л. Куцеева
В статье рассмотрены теоретические и прикладные аспекты коррекционно-педагогической деятельности по применению игровых технологий в формировании коммуникативной компетентности дошкольников с задержкой психического развития. Представлены и проанализированы результаты эмпирического исследования коммуникативных навыков старших дошкольников с задержкой психического развития. Выявлен низкий уровень сформированности коммуникативной компетентности детей, что требует специальной коррекционной работы. Обозначены ее основные направления с применением игровых технологий.
