Ключевое слово: «mental retardation»

Целью нашего исследования стало проведение коррекционной работы, направленной на развитие у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития навыков конструирования, и определение эффективности проведенной коррекционной работы. С учётом результатов анализа научно-методической литературы нами были определены следующие направления коррекционно-педагогической работы с детьми (по О. П. Гаврилушкиной). Направление «Обучение адекватному выбору деталей для создания постройки», цель которого – обучение детей осуществлению верного выбора деталей по цвету, форме, величине с опорой на образец постройки и по словесной инструкции педагога. Направление «Обучение способам соединения деталей», целью является обучение детей скреплять детали между собой, учитывая особенности конструктора. Направление «Обучение пространственному расположению деталей», цель – научить детей правильно располагать детали конструктора в пространстве, добиваясь сходства постройки с реальным предметом. В соответствии с каждым направлением работы нами были отобраны задания, предлагавшиеся дошкольникам в процессе экспериментальных занятий. По результатам обследования мы получили следующие данные. У детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития благодаря организованной и проведённой коррекционной работе произошли позитивные изменения в развитии навыков конструирования. Дошкольники (100%) по всем диагностическим методикам на контрольном этапе исследования набрали больше баллов, чем на констатирующем. При этом у 67% детей выявлена позитивная межуровневая динамика: у четырех детей повысился уровень. В 30% случаев положительная динамика является внутриуровневой.

В статье рассматривается социокультурное значение развития восприятия цвета у младших школьников с умственной отсталостью. Подчеркивается эстетическая и этическая сторона этого вопроса, особая важность развития восприятия цвета как важнейшего аспекта познания окружающей действительности, выделяется феномен цвета как инструмента психофизиологического совершенствования младших школьников с умственной отсталостью, акцентируется коррекционная направленность данной работы. В статье даются основные характеристики особенностей развития восприятия цвета у младших школьников с умственной отсталостью. Рассматриваются нетрадиционные техники рисования как средство развития восприятия цвета у младших школьников с умственной отсталостью, обозначаются основные виды нетрадиционных техник рисования, возможности развития восприятия цвета. Углубляется понимание социокультурного значения развития восприятия цвета у младших школьников с умственной отсталостью.

Статья посвящена экспериментальному исследованию особенностей возрастной идентификации старших дошкольников с ЗПР. Результаты исследования показали специфические особенности возрастной идентификации старших дошкольников с ЗПР: бедные, недостаточно дифференцированные представления о будущем и регрессивные тенденции в выборе привлекательного половозрастного образа.

В статье рассматривается проблема развития представлений и понятий о неживой природе у подростков с умственной отсталостью, а также обосновывается значение развития представлений и понятий о неживой природе как одного из множества факторов успешной социальной интеграции. В статье даны основные определения представлений и понятий. Охарактеризованы особенности развития представлений и понятий у подростков с умственной отсталостью. Определены основные пути и возможности развития представлений и понятий о неживой природе у подростков с умственной отсталостью.

В статье представлены результаты теоретического осмысления проблемы изучения поликоммуникативных способностей у подростков с умственной отсталостью. Рассматривается понятие поликоммуникативных способностей, их содержание как сочетание структурных элементов ментализации и поведенческих умений, анализируются аспекты нарушения развития поликоммуникативных способностей у подростков при интеллектуальной недостаточности.