Ключевое слово: «mental retardation»
Сухорученкова Е. С., Кузьмина Е. С. Коррекция недостатка внимания у младших школьников с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907623-36-1_526
Авторы:
Е. С. Сухорученкова, Е. С. Кузьмина
Е. С. Сухорученкова, Е. С. Кузьмина
В статье актуальной является проблема развития внимания у детей с задержкой психического развития, рассматриваются физиологические аспекты, строение головного мозга, отделы, отвечающие за внимание и мышление, исследования отечественных психологов, педагогов и дефектологов. Данная статья несёт в себе информацию по работе с детьми с ЗПР и коррекции недостатка внимания у младших дошкольников.
Ключевые слова:
мышление, задержка психического развития, коррекционная работа, внимание, отделы головного мозга
Баринова Е. А., Кузьмина Е. С. Развитие операционного компонента мышления у младших школьников с задержкой психического развития как практическая задача коррекционно-развивающей работы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907623-36-1_601
Авторы:
Е. А. Баринова, Е. С. Кузьмина
Е. А. Баринова, Е. С. Кузьмина
В данной статье представлены особенности мыслительных операций младших школьников с задержкой психического развития. Несформированность мыслительного компонента приводит к депривации личности ребёнка. В связи с этим, имеется потребность в развитии, коррекции мыслительной деятельности младших школьников, посредством грамотно подобранных игр и упражнений.
Парыгина Т. М. РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ОВЗ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Автор:
Т. М. Парыгина
Т. М. Парыгина
В статье показаны особенности развития пространственных представлений у детей с ОВЗ, а также представлены пути решения задач по развитию умения ориентировки в пространстве, формированию правильных пространственных представлений через использование дидактических игр. Практическое применение полученных умений на уроках.
