Ключевое слово: «practice»

Актуальность данного компаративного исследования, посвященного теоретико-практической подготовке будущего учителя французского языка в условиях распространения коронавируса (COVID-2019), обусловлена вызовом пандемии для образовательных институтов, мировыми трендами развития педагогического образования, национальными приоритетами реализации профессионально-педагогической подготовки учителя французского языка в России и Казахстане, а также образовательными стратегиями вузов вышеуказанных стран (Казанский федеральный университет, Евразийский национальный университет им. Л. Н. Гумилева). Цель исследования – осуществить анализ институциональных контекстов образования будущих учителей французского языка в условиях распространения коронавируса (COVID-2019), изменений в отношении содержательного и процессуального аспектов, а также оценочного компонента их профессиональной подготовки; осуществить оценку влияния условий пандемии на качество подготовки будущего учителя французского языка, сформированность навыков его преподавания; выявить и обосновать ряд принципов профессиональной подготовки будущего учителя французского языка. Исследование опирается на системный и деятельностный подходы. Данные для исследования предоставили 20 преподавателей и 44 студента университетов России и Казахстана. Авторами осуществлялся анализ научной литературы, рефлексивно-систематический анализ педагогической деятельности, факторный качественный анализ полуструктурированных интервью с агентами образовательного процесса (студентами и педагогами). Результаты исследования свидетельствуют о потенциале интеграции теоретической и практической подготовки будущего учителя французского языка в условиях пандемии при соблюдении принципов модульности, полимодальности (мультимедийности), преемственности контента дисциплин и практик, диалоговости агентов образования, сопряжения оценочных средств теоретических и практических дисциплин. Особую трудность в обучении будущих учителей французского языка представляет переход с очного режима обучения на дистант, наличие лакун в области цифровой дидактики. Результаты исследования могут быть использованы при разработке образовательных программ по подготовке учителей французского языка, реализации совместных исследований в области сравнительной педагогики.

В статье раскрывается стратегия по овладению обучающимися навыками чтения текстов профессиональной направленности. Проанализированы этапы практического освоения профессионально-ориентированного материала на занятиях иностранного языка в неязыковом вузе. Представлены точки зрения на проблему как отечественных, так и зарубежных ученых.

В статье рассматривается актуальная проблема изучения иностранных языков в эпоху цифровизации. Инновационные способы в образовательной среде хороши не только в период дистанционного обучения, но и для самостоятельных занятий людей самых разных возрастов в любое удобное для них время. Авторами рассматриваются появляющиеся в последнее время многочисленные возможности инновационного изучения иностранного языка, в частности немецкого, с помощью аутентичных радиоканалов, музыкальных программ, специализированных образовательных интернет-ресурсов.

В статье рассматривается использование массового открытого онлайн-курса по дисциплине «Русский язык». На примере своих исследований автор демонстрирует интерес студентов к массовому онлайн-курсу по данной дисциплине. Опираясь на свой опыт, автор отмечает положительные и отрицательные стороны этой методики.

В статье рассматривается использование проектных моделей на уроках математики. Статья описывает несколько популярных видов проектов. Однако для их успешной реализации необходимы определенные навыки и умения учителя. Использование проектных моделей на уроках математики помогает развивать навыки поиска информации, анализа данных, творческого мышления и социальной ответственности учеников. Для успешного применения проектов необходим опыт и знания в области педагогики и математики.