Ключевое слово: «technical university»

Предметом анализа в статье являются положение и роль социально-гуманитарных дисциплин в техническом университете. Автор обращает внимание на тот факт, что эти дисциплины играют важную роль в формировании научного мировоззрения и в развитии общекультурных компетенций. Подчёркивается, что важнейшими компетенциями являются: умение работать в команде, осознавать и понимать социальную и правовую ответственность, готовность к постоянному саморазвитию.

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена необходимостью повышения качества обучения иностранным языкам в технических вузах. Цель исследования – обоснование целесообразности проведения студенческой научно-практической конференции как интерактивной формы организации внеаудиторной самостоятельной работы в обучении студентов технических вузов иностранным языкам. Проведен анализ многолетнего опыта кафедры «Иностранные языки» Ростовского государственного университета путей сообщения по организации студенческих научных конференций, выявлены положительные моменты и трудности при их подготовке. Ведущими подходами при проведении исследования стали теоретические методы изучения, анализа, сравнения и систематизации научного материала, метод сбора, анализа и интерпретации научной документации. В результате исследования установлено, что студенческие конференции, являясь частью научно-исследовательской работы студентов, реализуются на основе междисциплинарного подхода, заключающегося в овладении устной и письменной речью, в совершенствовании навыков аудирования и письма на иностранном языке, а также в освоении профессиональных знаний по изучаемой специальности. Кроме того, научные студенческие конференции относят к интерактивным формам или методам обучения, которые основываются на активном вовлечении обучающихся в учебный процесс посредством социального взаимодействия. Изменяется роль участников образовательного процесса, делается акцент на сотрудничество, обмен идеями и опытом, преподаватель выступает в роли консультанта. Установлено, что внедрение гуманитарного знания, принципов и методов в обучение естественно-научным дисциплинам свидетельствует о гуманитаризации образования. Теоретическая значимость представленной статьи заключается в дальнейшей разработке положений по организации научной исследовательской работы студентов в вузе. Практическая значимость обусловлена возможностью применения выводов и рекомендаций исследования в учебном процессе технических вузов.

В условиях глобализации и цифровизации образования владение английским языком является ключевым навыком для студентов технических специальностей. Это обеспечивает не только доступ к актуальной научно-технической информации, но и их успешную профессиональную коммуникацию. Однако использование в учебном процессе аутентичных материалов, например научных статей, технической документации, профессиональных подкастов, сопряжено с рядом трудностей. Эффективность обучения и мотивация учащихся может снижаться из-за сложности лексики, грамматических конструкций и культурных контекстов, что превышает возможности студентов с разным уровнем подготовки. Целью данного исследования является изучение и внедрение инновационных методов адаптации аутентичных материалов с помощью искусственного интеллекта в преподавание английского языка в технических вузах. Авторы анализируют потенциал современных технологий, включая анализ сложности языка, использование генеративных нейросетей для автоматизации упрощения текстов, создания контекстуальных упражнений, персонализации учебных заданий и визуализации сложных профессиональных концепций. В исследовании представлены подходы практического применения инструментов на базе GPT-моделей, которые позволяют адаптировать учебные тексты под уровень владения студентами языком. Использование технологий способствует индивидуализации обучения с учетом уникальных потребностей каждого студента, что повышает вовлеченность и мотивацию к изучению иностранного языка. Результаты эксперимента, проведенного в Российском университете транспорта, подтверждают эффективность использования материалов, адаптированных с помощью инструментов искусственного интеллекта: в группах, где применялись данные технологии, отмечен значительный рост успеваемости и коммуникативных навыков. Исследование подчеркивает, что интеграция искусственного интеллекта в образовательный процесс не заменяет роль преподавателя, а выступает мощным вспомогательным инструментом, оптимизирующим подготовку учебных материалов и способствующим развитию профессионально ориентированных компетенций. Теоретическая значимость работы заключается в расширении представлений о возможностях инструментов искусственного интеллекта в лингводидактике технического направления, а практическая – в разработке и апробации инновационных методов обучения, способствующих повышению качества подготовки специалистов в условиях современного цифрового образования.

Актуальным вопросом в современном высшем образовании при обучении английскому языку в техническом вузе является противоречие между необходимостью систематического контроля развития языковых компетенций и неэффективностью традиционных методов оценивания, занимающих большую часть учебного времени и не позволяющих адаптировать образовательную траекторию под индивидуальные потребности студентов. Целью данного исследования является апробация динамического подхода для разрешения противоречия: оценка развития уровня владения английским языком студентов технического вуза на основе результатов входного и итогового тестирования для повышения эффективности контроля усвоения языковых компетенций. Для достижения цели поставлены следующие задачи: 1) Проанализировать теоретические аспекты тестирования как инструмента оценивания. 2) Описать этапы и специфику проведения входного и итогового тестирования в Российском университете транспорта (МИИТ). 3) Проанализировать результаты входного и итогового тестирования студентов I курса кафедры «Иностранный язык» РУТ (МИИТ). 4) Оценить эффективность применяемого формата тестирования и определить перспективные направления для его совершенствования. Результаты тестирования свидетельствуют об эффективности применяемого формата и его соответствии поставленным целям. Использование систематического входного и итогового тестирования позволяет эффективно отслеживать динамику развития уровня владения английским языком студентов технического вуза, что способствует адаптации учебных материалов под индивидуальные потребности студентов и, как следствие, повышает эффективность обучения. На основе детального анализа результатов тестирования были обнаружены зоны для дальнейшего развития, в частности, необходимость корректировки методики преподавания для уровня B1. Теоретической значимостью работы является анализ современных методов тестирования студентов технических вузов при преподавании английского языка, а также выбор наиболее релевантных методов проверки динамики усвоения материалов. Практической значимостью работы является анализ результатов тестирования, проведенного в течение двух лет, который показал положительную динамику продвижения студентов с уровнями А1 и А2 на более высокие уровни и заметное повышение уровня владения языком у значительной части студентов, а также переход студентов начального уровня А0 на более высокий уровень владения языком.