Ключевое слово: «английский язык»

В статье рассматриваются проблемы формирования профессиональной коммуникативной компетенции на английском языке у студентов неязыковых специальностей на примере работы со студентами-маркетологами 1-2 курсов. В своем исследовании автор обобщает четырехлетний опыт обучения студентов, работающих по учебному пособию «Marketing 3.0». В статье предлагаются способы организации аудиторной и самостоятельной работы студентов и даются примеры заданий, направленных на развитие умений профессиональной компетенции на английском языке и построенных на основе аутентичных материалов. Автор показывает, что при работе со студентами неязыковых специальностей обучение профессиональной коммуникации «сверху-вниз», то есть с использованием аутентичных текстов, является наиболее эффективным, так как предлагает студентам не только необходимую информацию для построения собственных высказываний (содержательную опору) и терминологический аппарат специальности, но и коммуникативные образы, что профилактирует возникновение неточностей в коммуникации и появление языковых ошибок. Этой же цели служит предлагаемая автором система смысловых, логических и языковых опор, использование которых обеспечивает прочность формируемых навыков и умений.

Актуальность исследуемой проблемы продиктована условиями гуманизации в образовательной сфере на современном этапе развития общества. Профессиональная деятельность преподавателей иностранных языков выходит за пределы ключевых компетенций в области педагогики и лингвистики, во главу угла ставится комплексное развитие личности обучающихся и реализация их потенциала. Гуманистическая направленность образовательного процесса отражает тесное взаимодействие «преподаватель – обучающийся», предполагающее взаимное уважение и создание благоприятной среды обучения. Соответственно, одним из важных профессиональных качеств педагога, способствующих повышению эффективности учебного процесса, является эмпатия. Цель статьи заключается в комплексном описании концепта педагогической эмпатии, а также способов ее реализации при обучении английскому языку в неязыковом вузе. Исследование опирается на гуманистический подход к обучению иностранным языкам, предусматривающий формирование у обучающихся общечеловеческих ценностей, осознание потребностей других людей, а также чуткость к их эмоциям. Кроме этого работа выполнена в русле гипотезы аффективного фильтра С. Крашена, определяющей влияние аффективных факторов на эффективность усвоения материала. Также во внимание принимается теория социального конструктивизма, которая актуализирует социальную природу когнитивного развития. Изучение теоретических аспектов концепта эмпатии позволило выявить природу педагогической эмпатии и определить ее как один из компонентов социально-эмоциональной компетенции педагога. Так, эмпатия преподавателя определяется как комплексная структура, состоящая из когнитивной (основанной на наблюдении), аффективной (базирующейся на опыте) и действенной эмпатии (отражающейся в действиях). Теоретическая значимость исследования заключается в возможности расширения знаний в области изучения концепта эмпатии в преподавательской профессиональной деятельности, позволяющей глубже понять его сущность. Практическая значимость работы состоит в том, что некоторые представленные стратегии проявления педагогической эмпатии при обучении английскому языку в неязыковом вузе могут применяться в преподавании других дисциплин. Кроме того, описанные теоретические аспекты эмпатии могут составить основу как курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, так и программ с целью оптимизации обучения в контексте среднего и высшего образования с учетом разнообразных потребностей обучающихся.

При изучении английского языка, стоит уделить особое внимание фразовым глаголам, так как они занимают большое место в английском языке и очень часто используются. В современном мире изучение фразовых глаголов через аутентичные материалы очень актуально.

Изучение английского языка становится все более актуальным в современном мире. В статье рассматривается важность и польза изучения английского языка для общения, доступа к информации и профессионального развития. Также обсуждается сложность грамматики времени и ее важность для правильного использования языка. В конце статьи рассматривается разработка чат-бота как инструмента для эффективного изучения английского языка.

Данная статья посвящена понятию «лексико-грамматические навыки владения иностранным языком». В ней предпринимается попытка сформулировать критерии, уровни и показатели сформированности этих навыков у курсантов военного авиационного вуза, изучающих дисциплину «Авиационный английский язык». Результатом исследования стало выделение трех уровней, каждому из которых соответствует свой перечень лексических единиц, грамматических категорий и навыков.