Ключевое слово: «английский язык»

В данной статье рассматриваются возможности и преимущества использования инструментов геймификации в образовательном процессе при обучении иностранным языкам. Автор делится практикой организации воспитательного мероприятия на английском языке с применением игровых технологий в рамках проекта «Изучаем иностранные языки вместе», проведенного в Президентской Академии Государственной Службы. Демонстрируются результаты, достигнутые благодаря внедрению игровых элементов в занятия. Подробно описаны использованные методы, проведенные эксперименты и основные выводы. Особое внимание уделяется значимости междисциплинарных связей и особенностям организации совместных проектов в образовательной среде.

В данной статье рассматривается значимость социокультурной компетенции при обучении английскому языку. Объясняется важность культурного компонента в обучении иностранным языкам. По мимо этого приводится пример реализации проекта «По Карелии с иностранцами» в школах Республики Карелии и со студентами, обучающимися по педагогическому направлению.

В статье рассматриваются вопросы, связанные с определением понятия «курс базового английского языка» и аспектами проектирования такого курса. В центре обсуждения лежит анализ нормативных документов, в частности «Общеевропейских компетенций владения иностранным языком (CEFR)», ФГОС начального общего образования, ФГОС основного общего образования, Федеральной рабочей программы начального общего образования «Иностранный (английский) язык», Федеральной рабочей программы основного общего образования «Иностранный (английский) язык». Описание содержит компетенции, умения и навыки в разных видах речевой деятельности. Предлагаются общие выводы.

В статье предлагаются задания и упражнения, направленные на совершенствование грамматических навыков выражения будущего действия у учащихся 9-го класса на уроках английского языка. Представлены результаты педагогического эксперимента по выявлению уровня сформированности грамматических навыков выражения будущего действия у учащихся 9 «В» класса МАОУ СОШ № 13 г. Темрюка Краснодарского края. Результаты диагностики показали необходимость разработки заданий и упражнений, направленных на совершенствование грамматического навыка выражения будущего действия у учащихся данного класса. Предлагаемые дополнительные упражнения и задания фокусируются на конкретных проблемных зонах, что позволяет ученикам приобрести дополнительную практику в использовании различных материалов и контекстов. Материалы исследования могут быть полезны студентам-практикантам и учителям английского языка.

Автор статьи предлагает эффективную систему развития навыков говорения на уроках английского языка у обучающихся пятых классов на основе сознательно-коммуникативного метода.