Ключевое слово: «английский язык»

В статье рассматриваются проблемы организации работы студентов первого курса, обучающихся по специальности «Перевод и переводоведение», с художественным текстом в рамках самостоятельной подготовки. Автор показывает возможности развития умений анализа короткого рассказа, предлагая задания, направленные на извлечение, обработку и комментарий информации, содержащейся в тексте. В статье даются примеры некоторых типов заданий, выполняя которые студенты развивают комплексные коммуникативные умения, учатся искать дополнительную информацию по теме или проблеме и представлять ее определенной целевой аудитории с заданным коммуникативным намерением. Важной частью каждого пакета заданий по тексту являются задания, предполагающие изучение культуры и истории страны, что не только расширяет общий кругозор студентов, но и дает им возможность понять культурно-исторических фон описываемых в рассказе событий и, следовательно, раскрыть философско-эстетическую концепцию автора. Такие типы заданий являются необходимой составляющей предпереводческого анализа художественного текста.

В статье рассматриваются теоретические аспекты проблемы формирования социокультурной компетенции у младших школьников, анализируются различные определения социокультурной компетенции и составляющие её компоненты, а также описываются преимущества и принципы использования аутентичных материалов в обучении межкультурной коммуникации. Особое внимание уделяется обсуждению целесообразности введения аутентичных видеоматериалов посредством мультфильмов У. Диснея, благодаря которым у учащихся будет развиваться социокультурная компетенция. Автор выделяет психофизиологические особенности развития детей в младшем школьном возрасте, а также описывает требования к выбору мультфильма и условия организации работы с ним, предлагает электронные образовательные ресурсы.

В статье рассматриваются возможности применения ментальных карт в процессе обучения английскому языку в системе дополнительного образования. Исследуется, как ментальные карты могут способствовать организации и структурированию учебного материала, поддерживать развитие креативности учащихся и повышать уровень их вовлеченности.

В статье анализируются трудности, с которыми сталкиваются китайские студенты при изучении английского языка. Рассмотрены основные проблемы и особенности обучения китайских студентов английскому языку с точки зрения культурных и социальных взглядов. Также рассмотрены различия в системе письма, грамматике и фонологии, в ходе исследования выявлено мнение китайских студентов из нескольких опрошенных групп.

Статья посвящена вопросам разработки и обучения, с помощью якутско-русско-английского тематического словаря. Авторы препологают, что с помощью тематического словаря можно расширить словарный запас учащихся на уроках английского языка.