Ключевое слово: «английский язык»

Данная статья посвящена изучению нового метода преподавания иностранных языков – метода спринта. Рассмотрены предпосылки и история возникновения метода спринта, дается его определение, описываются преимущества. Отдельно делается акцент на особенности применения метода спринта в обучении иноязычной грамматике, особенно в условиях цифровизации образования.

В работе рассматриваются типологические и предметно-содержательные аспекты разработки учебного проекта по английскому языку «A wild animal at the zoo» для учащихся 5 классов средней общеобразовательной школы. Проект характеризуется с точки зрения его типологических признаков как комбинированный (информационно-творческий) по типу доминирующей в проекте деятельности, многопредметный по предметно-содержательной отнесенности, краткосрочный по продолжительности, индивидуальный по количеству участников. Даются характеристики целевого и организационного этапов реализации данного учебного проекта.

Одной из самых сложных задач в обучении иностранному языку всегда было и остается развитие навыков говорения. В данной статье мы рассмотрим методы развития навыка говорения в рамках такого формата обучения как разговорный клуб.

В данной статье рассматривается роль интернет-мемов в увеличении мотивации студентов к изучению английского языка. Авторы анализируют, как использование мемов может стимулировать интерес к обучению, привлекать внимание и помогать запоминать информацию. Также обсуждаются методы интеграции мемов в образовательный процесс для эффективного повышения мотивации и улучшения результатов обучения.

В настоящей статье изложены некоторые практические рекомендации по работе с лексикой: наращивание словарного запаса, его расширение и употребление в речи, закрепление. Названные нами приемы работы с лексикой прошли апробацию в рамках преподавания курсов «Английский язык» и «1-ый иностранный язык» студентам I курса ФИЯР МГУ имени М.В. Ломоносова (направления подготовки «Регионоведение России» и «Зарубежное регионоведение»). Уровень подготовки студентов – продвинутый (B2-C1 по шкале CEFR).