Ключевое слово: «аутентичный текст»

планирование педагогического сценария предполагает четкое видение образовательного пространства, умение определить педагогические технологии в соответствии с особенностями целевой аудитории курса, тщательное проектирование содержания учебной деятельности. Для решения этих задач на этапе проектирования необходимо подобрать учебный материал, подготовить задания, проставить порог прохождения каждого из заданий, прописать формулу оценивания результатов по курсу, составить сценарии видеоматериалов, разработать методические рекомендации по изучению курса. Эти основные положения и принципы создания современных учебных материалов по языку специальности на основе онлайн-курса повышения квалификации по языку специальности, организованного Учебно-издательским центром «Златоуст» (г. Санкт-Петербург), рассматриваются в статье. Авторы демонстрируют самостоятельно разработанные практические занятия, в основе которых лежит принцип аутентичности – как при выборе текстов, так и при составлении заданий к ним.

В статье рассматриваются дидактические и воспитательные возможности использования аутентичных материалов в обучении студентов-нефилологов иностранному языку с учетом современных требований и подходов. Определены основные понятия, представлены приемы и способы отбора содержания с использованием интернет-ресурсов, показаны приемы и способы включения обучающихся в работу над текстами различных жанров. Представленный в публикации опыт может быть полезен и интересен всем, кто использует аутентичные материалы в своей работе.

В статье рассматривается дискурсивный аспект работы с текстами общественно-политической тематики. Автор указывает на то, что тексты, относящиеся к особому виду новостного дискурса предполагают необходимость решения проблемы их восприятия, понимания и интерпретации иностранными военнослужащими. Статья указывает на важность того, что работа с текстами, обладающими особыми дискурсивными характеристиками, предполагает разработку учебно-методических материалов, демонстрирующих различные приемы работы с текстами медиадискурса, представляющего собой как специфичный тип речемыслительной деятельности, характерный исключительно для медийного информационного поля, так и любой вид дискурса, реализуемого в поле массовой коммуникации. В статье даются практические рекомендации по использованию медиатекста общественно-политического жанра.

Статья подготовлена на основе многолетнего личного опыта работы в качестве преподавателя иностранного языка со студентами заочного отделения психолого-педагогических направлений подготовки в педвузе. Автор использует как занимательные, так и серьезные проблемные аутентичные материалы, пытаясь вовлечь обучающихся в учебную аудиторную и самостоятельную деятельность. Рассматриваются различные типы учебных заданий, формирующих положительную мотивацию на изучение иностранного языка, способы взаимодействия со студентами, активизирующие их познавательную деятельность и развивающие личностные качества. Статья может быть интересна преподавателям иностранного языка, работающим со студентами заочного отделения в педагогическом вузе.

В статье рассматриваются практические приемы использования текстов носителей языка – устных и письменных, а также конкретные методы их применения в качестве домашнего задания и проектов по предмету.