Ключевое слово: «взаимодействие»

В данной статье рассматриваются педагогические основы и особенности эффективного сотрудничества учителей и родителей в процессе личностного развития младших школьников, формирования у него социальных отношений. Раскрыты основные направления установления сотрудничества школы и родителе: просвещение родителей посредством родительских собраний, индивидуальных и групповых тематических консультаций, тренингов и др.; участие семей в управлении воспитательным процессом в школе через привлечение к работе в совете школы, организацию досуга для их детей. Представлены формы работы с родителями в формировании личностного развития младших школьников.

В статье описан формат взаимодействия с родителями (законными представителями) посредством организации родительского клуба. Раскрыта актуальность и эффективность данной формы работы педагогов и специалистов ДОО с семьями воспитанников.

Актуальность проблемы эффективной организации взаимодействия участников образовательных отношений в современной дошкольной образовательной организации (ДОО) не вызывает сомнений. Подтверждением этого тезиса можно считать научные и методические публикации отечественных и зарубежных авторов, которые сходятся во мнении о необходимости активного включения родителей в образовательный процесс. Данный вопрос обостряется тем, что современные родители выбирают позицию пассивных наблюдателей, которые через призму цифрового окна социальной сети оценивают успехи своих детей лайком или оставляют гневные посты в адрес педагогов. В связи с этим перед педагогическим сообществом стоит задача: разработать модель технологии взаимодействия участников образовательных отношений в условиях цифровой образовательной среды для вовлечения родителей в активную деятельность. Именно эта проблема и стала целью нашего исследования, описанного в данной статье. Методом исследования стал гугл-опрос родителей детей в возрасте 5–7 лет, так как именно в этой возрастной категории уже реализуется проектная деятельность, воспитанники принимают участие в различных конкурсах, получают первые навыки цифровой грамотности, в связи чем и возникает высокая потребность во взаимодействии ДОО и семьи. В опросе приняли участие 208 респондентов, чьи дети посещают МДОУ «Детский сад № 73» и МДОУ «Детский сад № 183» города Магнитогорска. Экспериментальные данные подтвердили гипотезу о низкой социальной активности родителей в образовательном процессе, так как 84,1% опрошенных удовлетворены взаимодействием посредством социальной сети «ВКонтакте», а 57% готовы к активному сотрудничеству в удаленном контенте, в том числе по вопросу решения образовательных и педагогических задач, например создания и реализации детских проектов под наставничеством педагога. На основании анализа литературы, где освещена данная проблема, результатов гугл-опроса родителей детей, информационно-коммуникационных возможностей доступа к цифровым ресурсам и сервисам, в том числе предусмотренных законодательством Российской Федерации, была разработана модель технологии взаимодействия участников образовательных отношений в условиях цифровой образовательной среды, представленная в данном тексте. Теоретическая значимость исследования позволяет детализировать взаимодействие педагогов и родителей посредством инновационных технологий (социальная сеть «ВКонтакте», онлайн-общение в формате вебинара, прикладная деятельность на интерактивной доске МИРО, получение знаний по цифровой грамотности и их прикладное применение в продуктивной деятельности), практическая – реализовать теоретические положения на практике, адаптировав их к условиям детского сада, потребностям родителей и воспитанников.

Сплочение классного коллектива является актуальным в современном обществе. Одно из условий к результатам освоения ФГОС: это развитие навыков сотрудничества ребёнка в различных ситуациях. В рамках мероприятия дети будут включены в совместную деятельность. Школьники подросткового возраста посредством игр смогут объединиться для решения общей проблемы. Разработка может быть полезна для классных руководителей 5–8 классов.

Одна из главных задач государства – это воспитание здорового, образованного, высоконравственного поколения, которое любит свою Родину. Другими словами, дети должны быть патриотами своей страны. Стоит отметить, что непрерывная система образования в России выстроена таким образом, что родители должны быть погружены в процесс воспитания. При этом именно на педагогах лежит ответственность в выстраивании доверительных, партнёрских отношений с семьёй для обеспечения качественного обучения и создания комфортных условий.