Ключевое слово: «воспитание»

В статье рассматривается роль семьи в коррекционно-развивающем обучении дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. В современной педагогике, практике образования взаимодействие педагогов и родителей является одной из наиболее актуальных и острых проблем. В коррекционно-развивающем обучении дошкольников роль семьи особенно велика, если это касается ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. Родители, не вовлеченные в образовательный процесс, тормозят развитие и обучение ребёнка. Семья воедино с другими участниками образовательного процесса помогает и поддерживает ребёнка в коррекционно-развивающем обучении. Семейное воспитание очень важно в дальнейшей социализации ребёнка в обществе. Семья, которая воспитывает ребёнка с ОВЗ, имеет особый статус, так как к воспитанию и обучению ребёнка прибавляется необходимость коррекции и социализации ребёнка. Только вместе с другими участниками коррекционно-развивающего обучения дошкольника можно добиться наилучших результатов в воспитании и обучения дошкольника с ограниченными возможностями здоровья.

Статья посвящена исследованию приёма «storytelling» как инструмента в обучении иностранным языкам. Исследование направлено на изучение теоретических и практических аспектов данного приёма. В статье описываются основные элементы приёма «storytelling», а также два ключевых вида его применения в обучении. Приводятся примеры практического использования данного приёма, способствующего эффективному введению лексики и грамматических конструкций на уроке, совершенствованию произносительных навыков и изучению интонационных моделей. Исследование в рамках статьи показывает, что применение приёма «storytelling» в обучении иностранным языкам способствует не только развитию языковых навыков, но и повышению мотивации и креативности учащихся.

В статье рассматривается проблема формирования ценностного отношения к здоровому образу жизни у младших школьников, подчеркивается важность создания образовательной среды, способствующей развитию необходимых навыков, и использования здоровьесберегающих технологий в учебном процессе и внеурочной деятельности. Обосновывается необходимость комплексного подхода, включающего образовательные методы, взаимодействие с семьей и создание поддерживающей среды. Особое внимание уделяется роли родителей в формировании здоровых привычек у детей и организации сотрудничества школы и семьи. Предлагаются конкретные методы и проекты, такие как школьные огороды и релаксационные практики, для интеграции здорового образа жизни в повседневную жизнь школьников.

В данной статье рассматриваются особенности темперамента дошкольников и их учет педагогами в воспитательно-образовательном процессе ДОУ, что позволяет создать комфортные условия для развития, обучения и социализации детей дошкольного возраста.

В данной статье рассматриваются некоторые вопросы обучения и воспитания в современном обществе, требования к педагогам, работающим не только в массовой, но и коррекционной школе. Показана роль выдающихся педагогов, роль православия, значения специальных школ в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями здоровья. Перечислены коррекционные школы города Армавира, приведены примеры дефектов обучающихся школы-интерната для слепых и слабовидящих детей и методы их коррекции.