Ключевое слово: «дети младшего школьного возраста»

Изучение русского языка в начальной школе имеет высокую значимость, поскольку этот предмет позволяет ученикам понимать и осваивать другие дисциплины. В статье рассматривается проблема развития орфографического навыка у четвероклассников в процессе применения цифровых образовательных ресурсов. Для значительного числа учащихся младших классов орфография русского языка оказывается трудной и сложной. В связи с этим возникает необходимость внедрения информационно-коммуникативных технологий в работе с учениками начальных классов. Активное использование цифровых образовательных ресурсов позволяет облегчить объяснение материала за счет наглядности, повышает интерес обучающихся к уроку, активизирует как интеллектуальную, так и творческую деятельность учеников, способствует повышению мотивации к изучению русского языка.

В данной работе представлены результаты исследования межличностного общения в младшем школьном возрасте. Кроме того, в исследовании отражена специфика развития взаимодействия в период младшего школьного возраста. По результатам проведенного исследования на базе МАНОУ «Дворец детского творчества им. Ф. И. Авдеевой» среди обучающихся 3-ого класса, был осуществлен анализ межличностного общения обучающихся начальной школы, а также сделаны соответствующие выводы и предложены занятия для развития межличностного взаимодействия обучающихся.

На сегодняшний день существует недостаточная осведомленность о ведении здорового образа жизни среди детей младшего школьного возраста. Младшие школьники посредством участия в викторине «Мы За ЗОЖ» узнают о важности ведения здорового образа жизни.

Статья посвящается актуальной на сегодняшний день теме организации работы с одаренными детьми на занятиях хореографии. В представленном материале раскрывается понятие «одаренность» в исследованиях зарубежных и отечественных педагогов и психологов. Под одаренностью нами понимается интегрирующее свойство, потенциал личности, который направлен на достижение результатов в разных видах деятельности. В рамках занятий по хореографии должны применяться методы и формы обучения, которые будут мотивировать детей на достижение результата в хореографической деятельности. В статье раскрываются примеры применения различных методов и форм работы для раскрытия одаренности детей.

Статья рассматривает актуальную проблему исследования нарушений письменной речь у младших школьников. В письменных работах учащихся начальных классов можно видеть ошибки в связи с нарушением правил грамматики, а также специфические ошибки, определяющие какой-либо вид дисграфия. Статья рассматривает основные подходы к определению понятия дисграфия (психолого-психологический, нейропсихологический). С точки зрения психолого-педагогического подхода дисграфия – результат нарушения аналитико-синтетической деятельности различных анализаторов. В нейропси-хологическом подходе для определения дисграфии и механизмов их возникновения следует учитывать совокупность признаков и общий патогенез особенностей письменных речей.