Ключевое слово: «дети с ограниченными возможностями здоровья»

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, обучающихся нужно растить успешными, творческими, самостоятельными людьми, готовых эффективно взаимодействовать с окружающими их людьми при решении различных задач и жизненных ситуаций [1]. Достижение этой задачи усложняется, когда мы имеем дело с младшими школьниками с ограничениями по здоровью (далее с ОВЗ). Статистика свидетельствует о том, что детей с ОВЗ с каждым годом становится больше [3]. Опыт работы в инклюзивных классах позволил нам прийти к выводу о том, что формированию инициативности, самостоятельности, креативности у обучающихся с ОВЗ способствуют технологии деятельностного обучения. При соблюдении ряда педагогических условий технологии деятельностного обучения позволили за относительно небольшой промежуток времени (в течение года) сформировать у учеников четвертого класса готовность к успешной проектно-исследовательской деятельности, а также продуктивные навыки общения, взаимодействия и сотрудничества.

В статье рассмотрены условия реализации успешного инклюзивного образования. Обозначены ключевые направления развития, а также определены и ранжированы основные причины, вызывающие сложности у педагогов групп общеразвивающей направленности дошкольного общеобразовательного учреждения. Полученные в ходе опроса результаты говорят о том, что для реализации инклюзивного образования необходимо проводить многоплановую работу в направлении подготовки педагогов. Оптимизировать нагрузку, организовать мероприятия по повышению квалификации педагогов в теоретическом и практическом аспектах. Создать средовые условия в дошкольных общеобразовательных учреждениях для комфортной работы педагогов. Психологическая служба учебных организаций должна активно работать в направлении профилактики выгорания и поддержки педагогов. Следует вести просветительскую деятельность среди родителей нормативно развивающихся детей.

B статье описано содержание психолого-педагогической работы по профессиональной ориентации с родителями, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья, раскрываются основным направления этой работы.

В статье дана подробная характеристика особенностей использования аудиовизуальных и мультимедийных средств, при построении работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Представлен анализ различных технологий, направленных на общекультурное развитие детей с особенностями в развитии. Показана эффективность их использования в образовательном процессе.

В статье изложен опыт применения интерактивного методического комплекта «Игровые фишки-Votum Play» в целях проведения диагностической и коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи дошкольного образовательного учреждения.