Ключевое слово: «дети с ограниченными возможностями здоровья»
Зорина Е. Г., Павлова Е. С., Толстяков П. С. Опыт применения проекта «Доктор лошадь» как средство социальной абилитации и адаптации детей с нарушением интеллекта // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Данная статья посвящена эффективности применения иппотерапии как средства социализации и адаптации детей с нарушением интеллекта, через реализацию проекта «Доктор лошадь».
Иванова В. В. ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В РАМКАХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор:
В. В. Иванова
В. В. Иванова
Цель данной работы – обобщить и распространить опыт работы дошкольных учреждений по сопровождению слабовидящих дошкольников в рамках инклюзивного образования. Механизмы реализации прав детей и лиц с ограниченными возможностями здоровья на качественное и доступное образование основаны на создании условий для их успешной социализации и адаптации в обществе. Авторы статьи затрагивают проблемы, с которыми сталкиваются педагоги дошкольных учреждений в рамках инклюзивного образования, и организацию коррекционно-образовательного процесса на основе индивидуального подхода к каждому ребенку и его родителям (законным представителям) как наиболее эффективного и результативного средства поддержки детей с ОВЗ.
Ключевые слова:
адаптация, социализация, инклюзивное образование, индивидуальный подход, дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с нарушениями зрения, федеральный государственный образовательный стандарт (фгос), ограниченные возможности здоровья (овз), коррекционно-образовательный процесс, сложная структура дефекта
Мельтьева Н. В. РОЛЬ ЦИФРОВОЙ СРЕДЫ В ФОРМИРОВАНИИ РОДИТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ВОСПИТАНИИ И РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор:
Н. В. Мельтьева
Н. В. Мельтьева
В данной статье освещена роль цифровой среды в формировании родительских компетенций в воспитании и развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. Затронута тема необходимости специализированного обучения родителей данной категории детей, выделены основные направления самообразования родителей или лиц их заменяющих. Намечены пути сотрудничества для оказания адресной помощи семьям детей с ОВЗ в вопросах формирования необходимых компетенций. Особое внимание уделено новым возможностям получения информации в области родительских компетенций, доступным семьям, воспитывающим детей с ОВЗ, в связи с развитием цифровых технологий.
Щадилова А. Ю., Бублик В. Н. РОДИТЕЛЬСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ В ВОСПИТАНИИ И РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ: РЕАЛИИ, ВЫЗОВЫ, РЕСУРСЫ, РЕШЕНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Авторы:
А. Ю. Щадилова, В. Н. Бублик
А. Ю. Щадилова, В. Н. Бублик
В статье рассмотрены особенности психолого-педагогической компетентности родителей имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья. Опыт реализации и социализации детей с отставанием или риском отставания в до-школьном возрасте на базе образовательной организации.
Алиева Д. В., Архипова С. Н. Развитие словаря старших дошкольников с ОНР посредством ИКТ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Авторы:
Д. В. Алиева, С. Н. Архипова
Д. В. Алиева, С. Н. Архипова
В статье представлена психолого-педагогическая классификация речевых нарушений, раскрывается сущность понятия «общее недоразвитие речи», обосновывается важность развития словаря детей с речевыми нарушениями с использованием информационно-коммуникационных технологий. Представлена опытно-экспериментальная работа, выявляющая уровни развития пассивного и активного словаря у старших дошкольников с ОНР. Даётся описание формирующего этапа эксперимента, где описывается работа с платформами «Mersibo.ru», «Lerningapps.org», а также с программой «Power Point» при развитии словаря у детей с ОНР III уровня речевого развития.
