Ключевое слово: «дошкольники с общим недоразвитием речи»

В настоящее время отмечается стремительный рост речевой патологии в силу множества причин. Достаточно распространенным речевым расстройством среди детей дошкольного возраста по психолого-педагогической классификации является общее недоразвитие речи, что делает нашу тему актуальной. Важнейшим условием социальной адаптации таких детей в дошкольном возрасте является достаточный уровень речевого развития, обеспечивающий в дальнейшем усвоение школьной программы, успешное овладение орфографически правильным письмом, что невозможно без высокого уровня формирования языковых, в том числе морфологических обобщений. Усвоение морфологической системы языка тесно связано с умением пользоваться механизмами словообразования, которые основываются на способности анализировать, обобщать, дифференцировать языковые единицы по их значению и звуковой структуре. Овладение закономерностями словообразования на практическом уровне, умение выделять, дифференцировать и синтезировать морфемы, определять общие значения словообразовательных морфем представляет собой необходимые условия обогащения словарного запаса за счет производных слов, овладения грамматической системой языка, формирование предпосылок орфографически правильного письма.

В статье раскрываются возможности сказкотерапии в коррекционно-логопедической работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи. Представлены результаты исследования по развитию коммуникативных умений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи с использованием сказкотерапии.

В работе рассматриваются актуальность, теоретические и практические аспекты проблемы развития творческого мышления у старших дошкольников с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях. Представлены результаты исследования старших дошкольников с общим недоразвитием речи по тесту креативности П. Торранса.

В статье представлены результаты экспериментального исследования по разработке и апробации пособия по коррекции общего недоразвития речи у дошкольников, основанного на методе наглядного моделирования. Раскрыта структура пособия, оценка эффективности использования пособия в коррекции общего недоразвития речи у дошкольников в условиях логопедической группы. Выполняя увлекательные интерактивные упражнения на развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза, коррекцию слоговой структуры слова, коррекцию звукопроизношения, коррекцию лексико-грамматической стороны речи и развитию связной речи дошкольники смогут приблизиться к норме речевого развития.

В статье проанализированы особенности коррекционной работы учителя-логопеда с дошкольниками логопедического пункта с общим недоразвитием речи ДОУ по развитию связной речи, а также раскрываются положительные стороны взаимодействия и сотрудничества с родителями по данной проблеме.