Ключевое слово: «дошкольное образование»

Данная статья рассматривает формы взаимодействия ОУ и ДОУ, как эффективный ресурс обеспечения преемственности образования.

В статье рассматриваются подходы к определению образовательной среды для реализации программ дошкольного образования с учётом особенностей кочевого образа жизни. Понятие «образовательная среда» для кочующих народов и понятие «инфраструктура» не являются равнозначными понятиями. Исходя из анализа отечественных и зарубежных подходов к педагогике образовательной среды, выделены компоненты образовательной среды, которые могут стать основой для определения качества дошкольного образования в модели его педагогического обеспечения. Результаты опроса педагогов дошкольных организаций, реализующих часть программ дошкольного образования в кочевых условиях, преимущественно, в Республике Саха (Якутия) и Ямало-Ненецком автономном округе, выявили критерии, по которым могут быть определены качество и эффективность образовательной среды. Выявлена практика и компоненты, которые наиболее значимы для достижения целей дошкольного воспитания с учетом определённых климатических и социокультурных характеристик территорий.

В данной статье описан алгоритм разработки индивидуальных маршрутов педагогов по инновационной деятельности, формы и методы его реализации.

В статье затрагивается проблема возможности повышения мотивации у педагогов как эффективного средства повышения качества образования в ДОО. В статье обосновывается необходимость создания условий для развития инновационного потенциала педагогов к экспериментальной работе в условиях ДОО. Актуальность исследования определяется социальным запросом и требованиями ФГОС ДО.

В данное статье рассмотрено использование логоритмики в развитии детей с ОВЗ в ДОУ. Целью логоритмики для детей с ОВЗ является всестороннее развитие ребенка по его способностям и максимальная адаптация к социальной среде. Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребенка с ОВЗ, совершенствование его речи, овладение моторикой, умением ориентироваться в окружающем мире, пониманием смысла предлагаемых заданий, умением преодолевать трудности и творчески выражать себя.