Ключевое слово: «дошкольный возраст»

В статье рассматриваются возможности средств современного электронного и телекоммуникационного оборудования при работе специалиста с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Данная форма взаимодействия представлена в практической деятельности учителя логопеда в дошкольном образовательном учреждении, а также как эффективный инструмент при занятиях с детьми с ограниченными возможностями в рамках семьи. Особое внимание уделяется дидактической игре, зарекомендовавшей себя как действенная форма в коррекционной работе с детьми с особыми образовательными потребностями, трансформируемой к современным реалиям и достижениям электронно-технического прогресса.

В статье представлен теоретический анализ проявления различных типов привязанности в дошкольном возрасте, описаны факторы, влияющие на формирование привязанности. Исследованы особенности взаимодействие ребенка со взрослыми, отличительные черты детской игры, паттерны поведения, особенности адаптации дошкольников к ДОУ. Данная работа будет полезна студентам педагогических и психологических направлений обучения, родителям детей дошкольного возраста, педагогам-психологам, психологам, занимающимся семейным и детским консультированием.

В статье рассматриваются зарубежные и отечественные взгляды на проблемы гиперактивности детей дошкольного возраста. Дается ретроспективный анализ термина «гиперактивность».

Статья посвящена изучению особенностей речевой активности у дошкольников с задержкой психического развития. Проведен теоретический анализ исследований отечественных и зарубежных специалистов. Раскрыты понятия речи и речевой активности.

Проблема наличия агрессивности у детей, в том числе старшего дошкольного возраста, остаётся не до конца изученной в современной психологии. Данный период характеризуется усиленным морально-нравственным развитием ребёнка. Благодаря анализу особенностей этой категории детей в контексте психологии была выявлена их склонность к противопоставлению себя другим, вследствие чего мы можем наблюдать их конкурентные взаимоотношения со сверстниками, демонстрацию своих достижений и самоутверждение. В приведённой статье были рассмотрены подходы разных учёных к пониманию сущности данного явления и причины его формирования; были раскрыты такие теоретические понятия, как «агрессивность», «агрессия», «проективные техники». Был проведён анализ проективных техник с точки зрения их значимости и классификации, благодаря чему удалось более подробно рассмотреть феномен агрессивности в старшем дошкольном возрасте на практике.