Ключевое слово: «изобразительная деятельность»
Яковлева С. С. Изобразительная деятельность с детьми 2 - 3 лет // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор:
С. С. Яковлева
С. С. Яковлева
В данной статье рассматривается изобразительная деятельность с детьми 2-3 лет. Раскрывается вопрос о том, почему раннее изобразительное творчество является важным аспектом развития детей. Автор приводит рекомендации для педагогов при организации изобразительной деятельности с детьми 2-3 лет, где особое внимание уделяется игровым элементам и эмоциональному вовлечению. Приводятся примерные темы занятий по рисованию с детьми 2-3 лет.
Черноусова А. И., Куцеева Е. Л. Артпедагогика в развитии изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Авторы:
А. И. Черноусова, Е. Л. Куцеева
А. И. Черноусова, Е. Л. Куцеева
В статье рассматривается система развития изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра средствами артпедагогики. Представлены задачи и основные направления коррекционно-педагогической деятельности. Кратко описана работа учителя-дефектолога по применению традиционных и нетрадиционных изобразительных техник на индивидуальных и подгрупповых занятиях с дошкольниками. Отображена специфика организации изобразительной деятельности дошкольников с расстройствами аутистического спектра.
Дурандина В. И., Газизова Ф. С. Использование нетрадиционных техник рисования в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
В. И. Дурандина, Ф. С. Газизова
В. И. Дурандина, Ф. С. Газизова
В данной статье рассматриваются и анализируются нетрадиционные техники рисования в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Была поставлена цель: экспериментальным путем исследовать возможности применения нетрадиционных техник рисования для развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Основной задачей стало: опытно-экспериментальным путем продемонстрировать эффективность нетрадиционных техник рисования в формировании творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Ключевые слова:
изобразительная деятельность, творческие способности, фантазия, идея, нетрадиционные техники рисования
Неткачева Д. А., Толокнеева Е. И. Содержание обучающих занятий в мастерских с детьми дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Авторы:
Д. А. Неткачева, Е. И. Толокнеева
Д. А. Неткачева, Е. И. Толокнеева
Статья посвящена образовательным мастерским как эффективному средству трудового воспитания дошкольников. В ней рассматриваются особенности организации мастерских, их цели и формы проведения. Особое внимание уделено описанию работы образовательных мастерских по изобразительной деятельности и инженерному делу, которые функционируют на базе отдельного дошкольного образовательного учреждения г. Ставрополя.
Шевеленко Е. О., Журавлева Е. Ю. Кляксография как средство коррекции внимания у дошкольников с расстройством аутистического спектра // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Е. О. Шевеленко, Е. Ю. Журавлева
Е. О. Шевеленко, Е. Ю. Журавлева
В статье рассматривается техника кляксографии как один из возможных инструментов коррекции внимания у дошкольников с расстройством аутистического спектра (РАС). Выявлены теоретические предпосылки применения арт-терапевтических техник в работе с дошкольниками с особыми образовательными потребностями и описаны условия эффективного использования кляксографии в коррекционно-развивающей практике. Особое внимание уделяется анализу механизма развития произвольного внимания у детей с РАС в ходе изобразительной деятельности. В заключении приводятся выводы о роли кляксографии как одного из подходов к индивидуализированной коррекции внимания в рамках комплексной помощи детям с РАС.
