Ключевое слово: «инклюзивное образование»

В статье рассматриваются условия эмоционального благополучия младших школьников в инклюзивном классе, обозначается, что эмоциональное благополучие учащихся является необходимым условием формирования учебной деятельности, а также рассматривается актуальность влияния на эмоциональное благополучие стиля педагогического общения в инклюзивном классе.

В данной статье разобраны вопросы и проблемы формирования знаний об окружающем мире у детей старшего дошкольного возраста в условиях современного мира. Ниже описаны различные компьютерные программы инклюзивного образования, которые используются сейчас в дошкольных образовательных учреждениях, такие, как «Лента времени» и «Мир за твоим окном». Также описаны иные методы формирования знаний о мире у детей в современных ДОУ.

В настоящее время большую популярность получили вопросы использования информационных технологий и телекоммуникаций в инклюзивном образовании. Сложно переоценить роль цифровизации в инклюзивном образовании. В рамках данного исследования мы не только изучим преимущества, которые дает внедрение информационных технологий в образовательный процесс современных школ, но и выявим наиболее значительные трудности, возникающие у учителей в связи с использованием информационных технологий в образовании лиц с особыми возможностями здоровья. Авторы попытались охарактеризовать значимость информационных технологий и телекоммуникаций в процессе инклюзивного образования. Цель работы – выявление и описание различных возможностей использования ИКТ в инклюзивном образовании для инвалидов в Российской Федерации. Задачи исследования: рассмотрение проблемы процесса образования детей с ограниченными возможностями здоровья, анализ концептуальных основ инклюзивного образования, литературный обзор по теме исследования, разбор методов исследования, анализ использования ИКТ в инклюзивном образовании, выводы и обсуждение. Инклюзивное образование выравнивает права обычных детей и детей с ОВЗ, за счет этого обеспечивает основу справедливого общества, где все равны и имеют право на полноценное образование, несмотря на индивидуальные особенности и физические возможности. В данном контексте проблем на помощь приходят современные информационно-коммуникационные технологии, которые выступают мощным инструментом помощи и поддержки в процессе обучения детей с ОВЗ. Нами в рамках данного исследования будут рассмотрены перспективы использования ИКТ в образовании детей с ОВЗ. Рассмотрим мировую практику использования ИКТ в инклюзивном образовании. Данная тема является сегодня проблемной для всех школ мира, так как нет проработанного механизма, который можно взять за основу как правильный и испытанный механизм инклюзивного образования. Каждая школа выступает в роли эмпирического объекта исследования, где, с учетом собственных ошибок, развивают инклюзивное образование. ИКТ дают нам возможность проводить эксперименты, что способствует рождению и развитию новых методов и механизмов инклюзивного образования. Все люди индивидуальны, и этот факт усложняет механизм налаживания инклюзивного образования, так как школам приходится рассматривать в несколько раз больше способов донесения информационных потоков до ученика.

Партнёрские отношения детского сада и семьи помогут обеспечить условия для успешной социализации детей с задержкой психического развития, их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах деятельности.

В статье раскрывается понятие инклюзия как равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей, рассматривается обобщённый педагогический опыт по применению песенного материала на уроках английского языка с детьми ОВЗ, выделяются особенности данного метода и условия применения.