Ключевое слово: «инклюзивное образование»

В статье рассматривается проблема организации эффективного межличностного взаимодействия детей дошкольного возраста, имеющих синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Автор анализирует основные трудности, с которыми сталкиваются такие дети в процессе социального общения, и обосновывает необходимость комплексного подхода к ее решению. В работе представлены ключевые направления психолого-педагогического сопровождения детей с СДВГ, включающие раннюю диагностику, коррекционно-развивающую работу, взаимодействие с семьями воспитанников и создание инклюзивной образовательной среды. Особое внимание уделяется развитию эмоционального интеллекта и социальных навыков у детей с СДВГ как важному условию гармонизации их межличностных отношений.

Целью данной работы является развитие толерантного отношения к студентам с особыми образовательными потребностями в ЯКСИТ им. П.И. Дудкина.

В статье рассматривается система методического сопровождения педагогов по вопросу внедрения современных цифровых образовательных технологий в коррекционно-развивающий процесс ДОО.

В статье рассматриваются актуальные вопросы реализации инклюзивного образования в современной образовательной системе. Показано, что современная система специального образования Республики Казахстан претерпевает изменения, которые определяют новые подходы к разработке содержания и организации образования детей с особыми образовательными потребностями.

В статье рассматривается термин «Инклюзия» и сущность инклюзивного образования. Описываются условия реализации инклюзивного образования в образовательном учреждении.