Ключевое слово: «инклюзивное образование»
Шумилова Е. А., Ермак Я. С. Специфические трудности обучения детей с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Е. А. Шумилова, Я. С. Ермак
Е. А. Шумилова, Я. С. Ермак
В статье исследуются актуальные проблемы обучения детей с задержкой психического развития (ЗПР) в условиях инклюзивного образования. На основе анализа работ ведущих отечественных специалистов раскрываются ключевые особенности познавательной сферы: нарушения внимания (неустойчивость, сниженный объём), специфические трудности памяти, конкретность мышления и системные речевые нарушения. Особое влияние уделяется характеристике эмоционально-волевой сферы, проявляющейся в незрелости, низкой учебной мотивации и трудностях саморегуляции.
Грибова Е. В., Тимченко Е. С. Развитие навыков сотрудничества как фактор социализации младших школьников с расстройством аутистического спектра в дополнительном образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Е. В. Грибова, Е. С. Тимченко
Е. В. Грибова, Е. С. Тимченко
В статье рассматривается развитие навыков сотрудничества у младших школьников с расстройством аутистического спектра в системе дополнительного образования как ключевого фактора их социализации. Отмечаются методы для преодоления коммуникативных барьеров. Исследуется практика снижения нежелательного поведения, повышения вовлеченности в учебный процесс и формирования основ социального взаимодействия через структурированные активности и сопровождение тьюторов.
Ключевые слова:
социализация, инклюзивное образование, коммуникативные барьеры, индивидуальный подход, дополнительное образование, тьюторское сопровождение, расстройство аутистического спектра, адаптированные программы, школьники с ограниченными возможностями здоровья, навыки сотрудничества, стереотипные интересы
Моргун Т. И. История развития инклюзивного образования в России // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
Т. И. Моргун
Т. И. Моргун
В данной статье рассматривается то, как менялось законодательное и методическое обеспечение инклюзивного образования в России, какие нововведения и подходы были внедрены на различных уровнях образовательной системы. Приведен анализ исторических этапов, начиная с первых попыток внедрения инклюзивных практик в образовательный процесс и заканчивая современными тенденциями и перспективами развития данного направления.
Ключевые слова:
инклюзия, инклюзивное образование
Салаватулина Л. Р., Гнатышина Е. В., Ворожейкина А. В. Формирование готовности школьников с ОВЗ к профессиональному самоопределению в условиях взаимодействия с педагогическим университетом // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
В статье раскрывается технологический потенциал социального партнерства с педагогическим университетом по формированию готовности школьников с ОВЗ к профессиональному самоопределению. Представлены особенности конструирования и содержание допрофессиональной подготовки, описаны модули профориентационного механизма профессионального самоопределения, каждый из которых раскрывает особенности психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ в осознанном выборе будущей профессии. Делается вывод, что активное взаимодействие с педагогическим вузом расширяет возможности социального партнерства и обеспечивает результативность трансформации профриентационной деятельности с детьми с ОВЗ.
Симонова А. Д. Преемственность в формировании культуры здоровья у детей дошкольного и младшего школьного возраста: интеграция педагогических и дефектологических подходов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
А. Д. Симонова
А. Д. Симонова
В статье рассматриваются вопросы преемственности в формировании культуры здоровья у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Актуальность темы обусловлена необходимостью создания единой системы здоровьесбережения, которая обеспечивает непрерывность образовательного процесса и учитывает особенности детей с разными образовательными потребностями. Авторы предлагают интегрированный подход, сочетающий педагогические и дефектологические методы, направленные на укрепление физического, психического и социального здоровья детей. В статье представлены теоретические основы преемственности, практические рекомендации для педагогов и специалистов, а также примеры успешных практик. Материалы статьи могут быть полезны для работников дошкольного и начального школьного образования, дефектологов и исследователей в области педагогики и психологии.
