Ключевое слово: «инклюзия»

Статья посвящена проблеме холистического подхода в обучении и сопровождении лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В основу инклюзивного образования положена идеология, которая обосновывает равное отношение ко всем обучающимся, но при создании специальных условий для тех, кто имеет особые образовательные потребности. К таким условиям относится обеспечение индивидуализированной поддержки инклюзивного образования инвалидов и лиц с ОВЗ, которое сформулировано как одно из непреложных условий инклюзивного образования в основополагающих международных и российских нормативных документах. Рассмотрены основные положения холистического подхода, которые направленны на формирование и развитие социальной активности личности и способствуют повышению реабилитационного потенциала лиц с ОВЗ в процессе их обучения и сопровождения.

Мақала инклюзияның тәрбиелік әлеуетін қалыптастыруға, ерекше күтімді қажет ететін балалармен жұмыс жасауға арналған.

Статья посвящена актуальным проблемам психологической готовности педагогов к профессиональной деятельности в условиях цифровизации инклюзивного образования. Отмечено что, распространение идеи инклюзивного образования актуализировало необходимость профессиональной подготовки педагогов к работе в условиях инклюзивного образования, где основную первостепенную роль играет психологическая готовность педагогов. Авторы выделяют, что психологическая готовность к работе в условиях инклюзивного образования в свою очередь опирается на эмоциональный интеллект. По мнению авторов, развития эмоционального интеллекта педагогов не только помогает решить проблему психологической готовности к профессиональной деятельности в условиях инклюзивного образования, но и преоделеть психологические барьеры в освоении дидактических возможностей информационно-коммуникационных технологии, а также безболезенной адаптации к быстроразвивающейся современной цифровой среде.

Статья посвящена проблеме профессионального обучения лиц с нарушениями интеллекта. Обозначены компоненты специальной образовательной среды, специфика обучения лиц с интеллектуальными нарушениями, психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса данной категории учащихся. Специальный раздел посвящен адаптированным программам профессионального обучения для лиц с различными формами умственной отсталости.

В данной статье проводится исследование по выявлению развитие нравственных качеств личности младших школьников в условиях инклюзивного обучения в общеобразовательной школе. В современном мире все чаще рассматриваются и практикуются специальные методы и подходы к включению младших школьников в инклюзию.